本文關(guān)鍵詞：利用導(dǎo)學(xué)案提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的實證研究

  更多相關(guān)文章： 導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí)能力 高中生

【摘要】：在中國,從上個世紀(jì)90年代開始,自主學(xué)習(xí)已經(jīng)引起了許多專家和學(xué)者們的關(guān)注。在2001年,教育部頒布《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確把“優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力”作為教育目標(biāo),同時越來越多的專家和學(xué)者也大力支持和推崇自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也非常有意義。導(dǎo)學(xué)案是以人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論為指導(dǎo),在學(xué)習(xí)過程中用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。在運用導(dǎo)學(xué)案的過程中,學(xué)生可以通過獨立思考和合作學(xué)習(xí)來解決問題。導(dǎo)學(xué)案反映了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,可以提高學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,這與高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是一致的。綜合以上兩個方面,作者在盤錦市第二高級中學(xué)進(jìn)行了實證研究,目的是證實導(dǎo)學(xué)案可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為論證這個問題,作者從四個角度出發(fā)探究導(dǎo)學(xué)案是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)策略以及是否能幫助學(xué)生在測驗中取得好的成績。作者挑選了兩個平行班做對照試驗研究:在實驗班運用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法,在控制班運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實驗周期為一個學(xué)期,采取調(diào)查問卷以及訪談等定性研究和前測后測的定量研究相結(jié)合的方式收集試驗結(jié)果,并運用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。試驗結(jié)果表明,實驗班與對照班的后測成績對比差異顯著,應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的實驗班學(xué)生的英語成績明顯高于應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法的對照班學(xué)生的成績,由此可以得出結(jié)論,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高高中生的英語水平。此外,通過調(diào)查問卷和訪談也可以表明導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)意識,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。從而證實了導(dǎo)學(xué)案是一個可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。本文豐富了對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實證研究,也為提高高中生自主學(xué)習(xí)能力的研究提供了可借鑒的數(shù)據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí)能力 高中生
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• Chapter 1 Introduction10-13
• 1.1 Background of the Study10-11
• 1.2 Significance of the Study11-12
• 1.3 Structure of Thesis12-13
• Chapter 2 Literature Review13-26
• 2.1 Studies on Autonomous Learning13-17
• 2.1.1 Definition of Autonomous Learning13-14
• 2.1.2 Characteristics of Autonomous Learning14-15
• 2.1.3 Related Studies Abroad and at Home on Autonomous Learning15-17
• 2.1.3.1 Previous Research Abroad15-16
• 2.1.3.2 Previous Research at Home16-17
• 2.2 Studies on the Guided-learning Plan17-22
• 2.2.1 Definition of the Guided-learning Plan17-18
• 2.2.2 Characteristics of the Guided-learning Plan18-19
• 2.2.3 Related Studies Abroad and at Home on the Guided-learning Plan19-22
• 2.2.3.1 Previous Research Abroad19-20
• 2.2.3.2 Previous Research at Home20-22
• 2.3 Theories Related to Autonomous Learning and Guided-learning Plan22-26
• 2.3.1 Humanistic Learning Theory22-23
• 2.3.2 Constructivism Theory23-24
• 2.3.3 Zone of Proximal Development(ZPD)24-26
• Chapter 3 Methodology26-33
• 3.1 Purpose of the Research26
• 3.2 Research Hypotheses26
• 3.3 Subjects26-27
• 3.4 Instruments27-28
• 3.4.1 Questionnaire27-28
• 3.4.2 Interview28
• 3.4.3 Test28
• 3.5 Procedures28-33
• Chapter4 Results and Discussion33-45
• 4.1 Data Analysis33-42
• 4.1.1 Analysis of the Questionnaire33-37
• 4.1.2 Analysis of the Interview37-39
• 4.1.3 Analysis of the Tests39-42
• 4.2 Discusion42-45
• 4.2.1 The Discussion of the Motivation and Awareness42-43
• 4.2.2 The Discussion of the Learning Strategies43
• 4.2.3 The Discussion of Students’ Performance in the Test43-45
• Chapter 5 Conclusion45-47
• 5.1 Major Findings45-46
• 5.2 Limitations of the Research46
• 5.3 Suggestions for Future Studies46-47
• References47-49
• Appendix A49-50
• Appendix B50-51
• Appendix C51-58
• Appendix D58-64
• Appendix E64-65
• Acknowledgements65-66

【相似文獻(xiàn)】

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6 新野縣第二高級中學(xué)校 李靈杰;談高中生自主學(xué)習(xí)的得與失[N];學(xué)知報;2010年

7 臨川區(qū)騰橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊梅;語文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)[N];撫州日報;2010年

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9 陜西省華陰市玉泉中心小學(xué) ，

本文編號：909428