本文關(guān)鍵詞：直接和間接書面糾正性反饋對高中生英語定語從句學(xué)習(xí)的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：書面糾正性反饋一直以來是許多研究者和理論家爭議的話題。在過去的數(shù)十年間,學(xué)者們就糾正性反饋在二語習(xí)得的各個領(lǐng)域做了大量的研究和探討。研究表明,教師對學(xué)生語言錯誤的糾正性反饋對學(xué)生語法知識的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。然而大多數(shù)研究是以定冠詞和不定冠詞為內(nèi)容,而有關(guān)教師書面糾正性反饋對學(xué)生定語從句學(xué)習(xí)的影響的研究卻相對很少。鑒于此,本研究以教師的書面糾正性反饋(直接書面糾正性反饋和間接書面糾正性反饋)對學(xué)生定語從句學(xué)習(xí)的影響為研究內(nèi)容,旨在探討糾正性反饋的有效性以及不同的糾正反饋形式對學(xué)生定語從句學(xué)習(xí)的不同影響。本研究在基于輸出假設(shè)和注意假設(shè)的理論基礎(chǔ)上,試圖解決以下兩個問題:(1)直接與間接教師書面糾正性反饋對提高學(xué)生定語從句的學(xué)習(xí)是否有效?如果是,那么哪種反饋類型更為有效?(2)學(xué)生對教師反饋持什么態(tài)度?針對以上研究問題,本研究以測試和問卷為研究工具,進(jìn)行了為期6周的實證研究。實驗根據(jù)前測成績選取了黃陵中學(xué)高一年級兩個自然班的60名學(xué)生為研究對象,并將這60名受試隨機(jī)分為三組:直接反饋組、間接反饋組和控制組。三組受試分別完成四次任務(wù)型測試和后測,針對三組受試所完成的任務(wù)型測試卷分別給予三種不同的反饋形式(直接書面糾正反饋組:標(biāo)出錯誤并給予改正;間接書面糾正反饋組:僅劃出錯誤;控制組:無反饋)。在第六周后測結(jié)束后,研究者對60名受試進(jìn)行了問卷調(diào)查。最后收集前后測成績及問卷數(shù)據(jù),并通過方差分析和T檢驗進(jìn)行統(tǒng)計分析。研究結(jié)果表明:1.直接反饋及間接反饋均對學(xué)生定語從句的學(xué)習(xí)有積極影響。2.在提高學(xué)生定語從句學(xué)習(xí)方面,間接反饋優(yōu)于直接反饋。3.學(xué)生對教師書面糾正性反饋持肯定態(tài)度。在兩種類型的反饋方式中,他們更喜歡直接書面糾正性反饋。這一實驗結(jié)果肯定了語言教學(xué)中教師糾正性反饋的重要性,并對今后的語言與語法教學(xué)提供了一定的教學(xué)啟示。
【關(guān)鍵詞】：教師書面糾正反饋 直接反饋 間接反饋 定語從句
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Abstract9-10
• 摘要10-11
• Abbreviations11-13
• Chapter One Introduction13-17
• 1.1 Background of the Research13-14
• 1.2 Significance and Purposes of the Study14-15
• 1.3 Layout of the Thesis15-17
• Chapter Two Literature Review17-29
• 2.1 Corrective Feedback17-19
• 2.1.1 Definition of Corrective Feedback17
• 2.1.2 Classification of Corrective Feedback17-19
• 2.1.2.1 Teacher and Peer Corrective Feedback18
• 2.1.2.2 Oral and Written Corrective Feedback18
• 2.1.2.3 Focused and Unfocused Corrective Feedback18
• 2.1.2.4 Direct and Indirect Corrective Feedback18-19
• 2.1.2.4.1 Direct Written Corrective Feedback18-19
• 2.1.2.4.2 Indirect Written Corrective Feedback19
• 2.2 Related Researches on Written corrective Feedback at Home and Abroad19-27
• 2.2.1 Main Studies Abroad19-24
• 2.2.1.1 Studies on Whether Written Corrective Feedback Helps19-22
• 2.2.1.1.1 Research Evidence against Written Corrective Feedback20
• 2.2.1.1.2 Research Evidence for Written Corrective Feedback20-22
• 2.2.1.2 Studies on the Effects of Different Types of Written Corrective Feedback22-24
• 2.2.1.2.1 The Relative Effectiveness of Direct Written Corrective Feedback22-23
• 2.2.1.2.2 The Relative Effectiveness of Indirect Written Corrective Feedback23-24
• 2.2.1.2.3 The Equivalent Effectiveness between Direct and Indirect Written Corrective Feedback24
• 2.2.2 Relevant Studies in China24-27
• 2.3 Summary27-29
• Chapter Three Theoretical Foundations29-34
• 3.1 Noticing Hypothesis29-30
• 3.2 Output hypothesis30-32
• 3.3 Summary32-34
• Chapter Four Research Design34-41
• 4.1 Research Questions34
• 4.2 Subjects and Setting34
• 4.3 The target Structure34-35
• 4.4 Instruments35-36
• 4.4.1 Language Tests35-36
• 4.4.2 Questionnaire36
• 4.5 Procedures of the Study36-39
• 4.6 Data Collection and Analysis39-41
• Chapter Five Results and Discussion41-50
• 5.1 Data Analysis on the Tests41-44
• 5.1.1 The Effects of Direct and Indirect Written Corrective Feedback on Students’ Learning of theTarget Structure41-43
• 5.1.2 The Comparative Effects of Direct and Indirect Written Corrective Feedback on Students’Learning of the Target Structure43-44
• 5.2 Questionnaire Analysis44-47
• 5.2.1 Students’Attitudes towards the Target Structure and Errors on it45-46
• 5.2.2 Students’ Expectations and Preferences Towards Different Types of Feedback46-47
• 5.2.3 Students’ Reactions and Perceptions to the Written Corrective Feedback Adopted by the Teacher47
• 5.3 Discussion47-50
• 5.3.1 Effects of Different Types of Written Corrective Feedback47-48
• 5.3.2 Students’Attitudes towards Teachers’ Written Corrective Feedback48-50
• Chapter Six Conclusion50-53
• 6.1 Major findings of the Present Study50
• 6.2 Implications of the Study50-51
• 6.3 Limitations of the Present Study51-52
• 6.4 Suggestions for Future Study52-53
• References53-56
• Appendix I56-58
• Appendix II58-59
• Appendix III59-60
• Appendix IV60-61
• Appendix V61-62
• Appendix VI62-63
• Appendix VII63-64
• Acknowledgements64

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  本文關(guān)鍵詞：直接和間接書面糾正性反饋對高中生英語定語從句學(xué)習(xí)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：509354