本文關(guān)鍵詞：如何利用英文原版電影提高大學生跨文化交際能力的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：電影,作為第七種藝術(shù)形式,以它最直觀,生動,獨特的方式向世界各國人民分享自己的語言與文化。通過英文原版電影,可以為學習者提供真實的語言實踐情境,使學習內(nèi)容更加生動和具體,提高學習者的學習興趣和學習效率,讓學習者在視聽說三位一體的完美享受中潛移默化地增強跨文化交際意識,增強跨文化交際能力(ICC),得體地運用英語進行跨國、跨民族的文化交際,在不同民族之間架起一座暢通的溝通橋梁。通過英文原版電影既能向?qū)W生展示標準的語音、語調(diào)及用詞,又能生動、形象地向?qū)W生展示西方國家的歷史、文化、風俗、宗教及價值觀等,使學生在學習語言的同時,既了解了西方國家的文化,培養(yǎng)了跨文化交際意識,又進一步促進了語言的學習,從而提高教學效果。因此,為了了解大學生跨文化交際的情況,提高大學生的跨文化交際能力,調(diào)查問卷的設(shè)計圍繞以下三個問題:1.目前的大學生的跨文化交際能力的基本狀況如何?2.利用英文電影進行英語教學對大學生跨文化交際能力的影響如何?3.調(diào)查結(jié)果對大學英語課堂的教學有哪些啟示?筆者對遼寧師范大學的共160名本科生的跨文化交際能力進行了調(diào)查。結(jié)果表明,當前大學生的跨文化交際能力水平比較低,教師在英語教學中對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)的重視程度不夠,并調(diào)查分析了利用英文原版電影對學生跨文化交際能力的影響,站在教師和學生的雙重角度給出建議。教師應(yīng)該做充分的課前準備,選擇適合學生水平的影片應(yīng)用到英語教學中,作為學生也應(yīng)在課后進行影片的回顧,從而提高教師及學生的跨文化交際能力。本文共分為五個部分。第一部分闡述了本研究的背景、意義、研究問題以及本論文的結(jié)構(gòu);第二部分為文獻綜述,介紹了本論文使用的理論基礎(chǔ),從建構(gòu)主義和跨交際能力理論出發(fā),闡述了跨文化交際能力的定義和構(gòu)成要素,并回顧了國內(nèi)外關(guān)于跨文化交際能力培養(yǎng)的相關(guān)研究成果,以及電影與跨文化交際教學之間的關(guān)系。第三部分是關(guān)于作者的調(diào)查方法,調(diào)查對象等設(shè)計方案。在此基礎(chǔ)上,本文在第四部分對于大學生跨文化交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究的數(shù)據(jù)分析。最后一章為結(jié)論部分,總結(jié)了本論文的主要內(nèi)容,對教師的教學啟示和大學生英語學習的建議,指出了其局限性并對進一步研究提出了建議和意見。
【關(guān)鍵詞】：跨文化交際能力(ICC) 英文原版電影 建構(gòu)主義 英語教學
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H319
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 Introduction11-14
• 1.1 Research Purposes and Significance11-12
• 1.2 Research Questions12-13
• 1.3 Organization of the Thesis13-14
• 2 Literature Review14-26
• 2.1 Constructivism14-15
• 2.2 The Principles of Constructivism Curriculum Design15-17
• 2.2.1 Concept of Knowledge16
• 2.2.2 Concept of Learning16
• 2.2.3 The Teaching Principles of Constructivism16-17
• 2.3 Intercultural Communicative Competence (ICC)17-21
• 2.3.1 Intercultural Communication Competence and Intercultural CommunicativeCompetence (ICC)19-20
• 2.3.2 Perspectives on Intercultural Communicative Competence (ICC)20
• 2.3.3 Components of Intercultural Communicative Competence (ICC)20-21
• 2.4 Previous Researches21-25
• 2.4.1 Functions of Movies22-23
• 2.4.2 Advantage of Using Movies to Teach English23
• 2.4.3 Criteria for Assessing Communicative Competence23-24
• 2.4.4 The Effect of Original English Movies on learners’ ICC24-25
• 2.5 Critical Evaluation of Previous Research25-26
• 3 Methodology26-30
• 3.1 The Subjects of the Research26-27
• 3.2 Survey Method and Data Collection Procedure27-28
• 3.2.1 Questionnaire28
• 3.2.2 Interview28
• 3.3 Contents of Questionnaire28-30
• 4 Data Analysis and Discussions30-43
• 4.1 General Situation of the College Students’ ICC30-34
• 4.1.1 College Students’ Awareness and Understanding of ICC30-32
• 4.1.2 The Level of College Students’ ICC32-34
• 4.2 General Effects on College Students’ ICC34-38
• 4.2.1 Impact of English Teaching on College Students’ ICC34-36
• 4.2.2 Impact of Original English Movies on College Students’ ICC36-38
• 4.3 Analysis of the Interview38-41
• 4.4 Discussions41-43
• 5 Conclusions and Implications43-49
• 5.1 Conclusions43-44
• 5.2 Implications of the Study44-47
• 5.2.1 Pedagogical Implications for College English Teachers44-46
• 5.2.2 Implications for Students’ English Learning46-47
• 5.3 Limitations and Suggestions for Study47-49
• References49-52
• Appendix52-54
• Acknowledgements54-55

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本文編號：384399