發(fā)布時間：2020-12-23 07:29

　　本文指出了現(xiàn)代漢語口語中十分常用而學界現(xiàn)有研究少有提及的一類句式——怨責義“又”字句。這一句式對漢語二語習得者的接受和表達均造成了困難。有鑒于此,本文首先從句法語義語用等角度對這一句式進行了考察描寫,然后在此基礎上提出了相應的對外漢語教學建議。本文論文主體大致分為三個部分。第一部分從句法方面考察分析怨責義“又”字句,借助語料庫語言學的方法,考察了“又”修飾的中心語、“又”前的狀語、“又”字句的主語、句末語氣詞等有助于識別怨責義“又”字句的句法特征。通過劃分“又”修飾的中心語的感情色彩發(fā)現(xiàn)怨責義“又”字句具有整體性特征,怨責義由整個句式表達。在考察“又”字句的主語時發(fā)現(xiàn),當“又”字句的主語為第二人稱時最能凸顯出怨責義“又”字句的特征。此外,句末語氣詞的出現(xiàn)對怨責義“又”字句具有重要影響,劃分語氣詞的感情色彩,探討“又”和句末語氣的關系可以更好地識別怨責義“又”字句。第二部分從語義語用方面考察分析怨責義“又”字句,采用互動語言學相關理論和語義背景分析法,對“又”的作用、“又”字句的語境、語體和表達效果進行考察,明確了怨責義“又”字句在語義語用方面的表達依據(jù)。經(jīng)考察發(fā)現(xiàn),“又”的作用可以歸納... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、相關研究回顧
        （一）“又”字句的漢語本體研究
        （二）“又”字句的對外漢語教學研究
    三、研究內容
    四、研究思路與方法
    五、語料來源
第一章 怨責義“又”字句的句法分析
    第一節(jié) “又”修飾的“VP”
        一、“VP”的構成分析
            （一）“VP”為單個動詞
            （二）“VP”為動詞短語
        二、“VP”的感情色彩分析
            （一）“VP”為消極色彩
            （二）“VP”為中性色彩
            （三）“VP”為積極色彩
        三、“VP”的已未然情況
            （一）“VP”表示已然事件
            （二）“VP”表示未然事件
    第二節(jié) “又”前的狀語
        一、“反詰”類
        二、“意外”類
    第三節(jié) “又”字句的主語
        一、可以凸顯“又”字句怨責義的主語
        二、不能凸顯“又”字句怨責義的主語
    第四節(jié) “又”字句的句末語氣詞
        一、能入句且可以凸顯“又”字句怨責義的語氣詞
        二、能入句但不能凸顯“又”字句怨責義的語氣詞
        三、不能進入怨責義“又”字句的語氣詞
第二章 怨責義“又”字句的語義語用分析
    第一節(jié) “又”在怨責義“又”字句中的作用分析
    第二節(jié) 怨責義“又”字句的語境分析
        一、“又”字句上下文分析
            （一）“又”字句上下文語義分析
            （二）“又”字句前后出現(xiàn)的話語標記
        二、“又”字句的情境分析
    第四節(jié) 怨責義“又”字句的語體分析
    第五節(jié) 怨責義“又”字句的表達效果分析
        一、主觀性
        二、互動性
        三、反預期性
第三章 怨責義“又”字句對外漢語教學建議
    第一節(jié) 怨責義“又”字句的教學對象與教學方法
        一、怨責義“又”字句適合的教學對象
        二、怨責義“又”字句適用的教學方法
    第二節(jié) 怨責義“又”字句的對外漢語教案設計
結語
參考文獻
后記
個人簡歷
在學期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]習語構式“(你)又來了”的貶抑性及其制約要素[J]. 劉稟誠.  勵耘語言學刊. 2016(02)
[2]責怪義話語標記“我說什么來著”[J]. 呂為光.  漢語學報. 2011(03)
[3]試析前項隱含的“又”字句[J]. 劉丞.  華文教學與研究. 2010(04)
[4]論語體的機制及其語法屬性[J]. 馮勝利.  中國語文. 2010(05)
[5]漢語間接否定拒絕句式“又不/沒有”的語義背景和使用條件[J]. 張京魚,劉加寧.  漢語學習. 2010(01)
[6]“責怪”式話語標記“你看你”[J]. 鄭娟曼,張先亮.  世界漢語教學. 2009(02)
[7]副詞“再”和“又”的多角度分析[J]. 高林波,張維微.  長春大學學報. 2008(11)
[8]副詞“又”的語氣用法[J]. 李君,殷樹林.  求是學刊. 2008(06)
[9]“愛咋咋地”的構式特點[J]. 吳長安.  漢語學習. 2007(06)
[10]對外漢語口語教學中的幾條原則[J]. 伏雙全.  牡丹江教育學院學報. 2007(03)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語偏離預期表達式研究[D]. 單威.吉林大學 2017
[2]現(xiàn)代漢語反詰構式研究[D]. 程娥.武漢大學 2015
[3]現(xiàn)代漢語貶抑性習語構式研究[D]. 鄭娟曼.暨南大學 2010
[4]言語行為與現(xiàn)代漢語句類研究[D]. 吳劍鋒.華東師范大學 2006
[5]現(xiàn)代漢語感嘆句研究[D]. 杜道流.安徽大學 2003

碩士論文
[1]留學生多功能副詞“又”的習得情況及教學建議[D]. 張可心.湖南師范大學 2018
[2]漢語副詞“再、還、也、又”偏誤分析[D]. 袁婭.湖南師范大學 2014
[3]留學生使用副詞“再”“又”的偏誤分析及教學策略[D]. 楊慧敏.哈爾濱師范大學 2013
[4]話語標記“怎么”研究[D]. 戚文君.華東師范大學 2013
[5]韓國留學生習得重復義“還”、“再”、“又”的偏誤分析[D]. 金宣教.吉林大學 2012
[6]現(xiàn)代漢語副詞“又”的語義及用法研究[D]. 沈小樂.上海師范大學 2012
[7]語氣副詞“并”與“又”的對比研究[D]. 唐子捷.北京語言大學 2007
[8]試論漢語口語的特點[D]. 王麗.天津師范大學 2007
[9]漢語批評言語行為研究及其對對外漢語教學的啟示[D]. 朱湘燕.暨南大學 2002



本文編號：2933319