本文關(guān)鍵詞：基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究　出處：《合肥師范學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 初中 英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一部分,它體現(xiàn)了英語(yǔ)老師思考教學(xué)要達(dá)到哪些目的、教授哪些內(nèi)容、組織哪些活動(dòng)、運(yùn)用哪些技巧、利用哪些資源等去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一份準(zhǔn)備充足的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的前提,同時(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì),能提高英語(yǔ)教師的自信�？偠灾�,英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)部分。英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想,即教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),最終指向?qū)W生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而,由于諸多因素,基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究在國(guó)內(nèi)現(xiàn)在處于剛剛起步階段,研究?jī)?nèi)容不夠深入,導(dǎo)致目前基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)一些問題。這些問題不利于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),也吸引更多學(xué)者對(duì)此領(lǐng)域的關(guān)注與研究。本文以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為理論基礎(chǔ),并結(jié)合人本主義、全人教育,主要采用案例分析法,課堂觀察法和訪談法,通過(guò)分析15篇初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),10次對(duì)初中英語(yǔ)的課堂觀察,訪談5位初中英語(yǔ)教師,探究總結(jié)出當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在以下問題:1.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多關(guān)注語(yǔ)言知識(shí);2.初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不完整,多數(shù)缺少學(xué)情分析和總結(jié);3.情感目標(biāo)牽強(qiáng)生硬,放之四海而皆準(zhǔn)�；谡{(diào)查研究,歸納出現(xiàn)上述問題的原因有:1.應(yīng)試教育的影響;2.部分初中英語(yǔ)教師沒有重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì);3.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)屬于新概念,還沒有廣泛推廣。針對(duì)以上問題與原因,作者提出了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建議:1.初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),加深理解;2.在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián),注意提煉和整合內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu);3.在初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng);4.設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合。另外,作者也設(shè)計(jì)出不同課型(聽說(shuō)課和讀寫課)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例,以期更好地解釋說(shuō)明論文中提出的關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的建議,最終希望為初中英語(yǔ)教師在基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面提供一些參考。因此,本文研究結(jié)論具有一定的參考價(jià)值。但是,本文也存在一定的局限性,所研究問題還需要專業(yè)人士進(jìn)一步探索分析。
【學(xué)位授予單位】：合肥師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 崔允o7;;追問“核心素養(yǎng)”[J];全球教育展望;2016年05期

2 張華;;論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J];全球教育展望;2016年04期

3 駱冰;;從一堂寫作課談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的優(yōu)化[J];英語(yǔ)廣場(chǎng);2016年04期

4 趙曉華;;初中英語(yǔ)閱讀課高效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];教育理論與實(shí)踐;2015年29期

5 褚宏啟;張?jiān)伱?田一;;我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育[J];中小學(xué)管理;2015年09期

6 謝凡;;尋找素質(zhì)教育再實(shí)踐的DNA——中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整改專委會(huì)第二次理事單位學(xué)術(shù)專題研討會(huì)綜述[J];中小學(xué)管理;2015年07期

7 張連彬;;地理核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2015年09期

8 林崇德;;從智力到學(xué)科能力[J];課程.教材.教法;2015年01期

9 施久銘;;核心素養(yǎng):為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”[J];人民教育;2014年10期

10 柳夕浪;;從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問[J];教育科學(xué)研究;2014年03期

，

本文編號(hào)：1329217