主題式教學模式在高級漢語綜合課中的應(yīng)用研究
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【摘要】:主題式教學模式的核心是把語言放在有意義的主題中學習,是現(xiàn)今美國語言教學中廣泛采用的一種教學模式。本文以主題式教學模式在高級漢語綜合課中的應(yīng)用為研究對象,運用課堂觀察、個案研究、調(diào)查訪問、測試等方法,研究主題式教學的設(shè)計、實施程序和教學效果。論文分為四章。第一章,說明本文的選題緣由、研究對象、研究方法和研究意義,評述國內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果。第二章,以南京大學美國國家中文領(lǐng)航項目的教學實踐為基礎(chǔ),建構(gòu)主題式教學模式。按照對象分析、教學情境分析、教學目標制定、課程組織、教案設(shè)計、學習測試、教學評估七個環(huán)節(jié)進行教學設(shè)計,按照熱身活動、引入主題、主題學習活動、分享學習成果、評價五個流程實施具體的教學活動。第三章,采用問卷調(diào)查法、訪談法和測試法分析主題式教學的效果。調(diào)查顯示,學生對教師采用主題式教學有較高的評價。此外,主題式教學能夠有效提高學生的篇章表達水平,增強學習興趣。調(diào)查也反映出主題式教學中存在評價標準不明晰,選擇的材料無法滿足所有學生的需求等問題。第四章,根據(jù)主題式教學模式的優(yōu)勢和不足,提出教學建議,并總結(jié)本文的創(chuàng)新點和不足之處。
【學位授予單位】:南京大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2017
【分類號】:H195.3
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,本文編號:1271615
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