本文關(guān)鍵詞：自閉癥譜系障礙兒童詞語習(xí)得中“快速映射”能力的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大量有關(guān)普通(Typically Development,簡稱TD)兒童詞語習(xí)得的研究結(jié)果表明,隨著社會交往的增加和認(rèn)知能力的發(fā)展,TD兒童能夠靈活運用各種線索和策略學(xué)習(xí)詞語,其詞語習(xí)得機制經(jīng)歷了從簡單被動的聯(lián)想主義機制向復(fù)雜主動的建構(gòu)主義機制轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程。但是,自閉癥譜系障礙兒童(Autistic Spectrum Disorder,簡稱ASD)的詞語習(xí)得機制是否也遵循這一發(fā)展過程?他們的詞語習(xí)得機制與TD兒童之間存在著怎樣的差異呢?本文將通過三個系列的6個實驗研究對上述問題進行深入的探索： 系列研究一著重考察ASD兒童利用社會性線索習(xí)得詞語的能力。其中,實驗1通過計算機呈現(xiàn)實驗情景,運用眼動技術(shù)考察了ASD兒童利用社會性注意線索探測新異詞語所指對象的能力。實驗2在真實情景下采用多重選擇法考察ASD兒童利用社會性意圖線索探測新異詞語所指對象的能力。行為數(shù)據(jù)的結(jié)果表明,即使在他人視線十分微弱不易覺察的情景中,ASD兒童依然能夠利用該線索探測新異詞語所指對象,但他們卻不能利用間接內(nèi)隱的社會性意圖線索探測新異詞語所指對象。眼動數(shù)據(jù)的結(jié)果表明,雖然ASD兒童能夠追隨他人視線習(xí)得詞語,但是他們的視線追隨行為可能是一種有意識的加工過程而TD兒童更多的是一種無意識的自動化過程,他們未能像TD兒童那樣掌握成熟、靈活而敏銳的社會性信息加工技能。 系列研究二著重考察ASD兒童利用非社會性線索習(xí)得詞語的能力。其中,實驗3通過計算機呈現(xiàn)實驗情景采用多重選擇法考察ASD兒童利用感知覺線索和互斥原則等非社會性線索探測新異詞語所指對象的能力。實驗4在真實情景下采用多重選擇法考察ASD兒童利用分類組織原則擴展新異詞語的所指對象的能力。結(jié)果表明,ASD兒童能夠利用感知覺線索和互斥原則非社會性線索探測新異詞語的所指對象,但不能利用分類組織原則擴展新異詞語的所指對象。 系列研究三著重考察ASD兒童在多重線索下習(xí)得詞語的能力。其中,實驗5通過計算機呈現(xiàn)實驗情景,采用多重選擇法考察了ASD兒童在同時呈現(xiàn)社會性線索和語言線索的條件下探測新異詞語所指對象的能力,實驗6通過計算機呈現(xiàn)實驗情景,運用眼動技術(shù)考察ASD兒童在同時呈現(xiàn)社會性線索與感知覺線索的條件下探測新異詞語的所指對象的能力。兩個實驗的結(jié)果一致表明,在多重線索一致的條件下,ASD兒童的詞語習(xí)得能力顯著提高；在多重線索矛盾的條件下,ASD兒童表現(xiàn)為忽視感知覺線索或語言線索而依據(jù)社會性線索探明新異詞語的所指對象。這說明,相對于感知覺線索和語言線索,ASD兒童與TD兒童一樣,賦予了社會性線索更高的權(quán)重。但眼動軌跡分析的結(jié)果同樣表明ASD兒童的視線追隨行為可能是一種有意識的加工過程而TD兒童更多的是一種無意識的自動化過程,他們未能像TD兒童那樣掌握成熟、靈活而敏銳的社會性信息加工技能。 通過對三個系列實驗結(jié)果的分析,本研究發(fā)現(xiàn)ASD兒童采用了有別于TD兒童的詞語習(xí)得機制。ASD兒童在社會性認(rèn)知技能和抽象思維上的障礙導(dǎo)致他們不能像TD兒童那樣靈活自如地運用各種線索、技能或策略來學(xué)習(xí)詞語,其詞語習(xí)得機制未能順利地完成由被動機械的聯(lián)想主義機制向主動靈活的建構(gòu)主義機制的轉(zhuǎn)變,是一種半建構(gòu)主義的詞語習(xí)得機制。
【關(guān)鍵詞】：詞語習(xí)得 ASD兒童 快速映射 社會性線索 非社會性
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G76
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一部分 研究綜述12-37
• 1 普通(TD)兒童詞語習(xí)得中“快速映射”能力12-29
• 2 自閉癥譜系障礙(ASD)兒童詞語習(xí)得中“快速映射”能力29-37
• 第二部分 研究構(gòu)想37-42
• 1 相關(guān)研究的分歧與局限37-38
• 2 本研究的研究方案38-39
• 3 本研究的意義與創(chuàng)新39-42
• 第三部分 ASD兒童利用社會線索習(xí)得詞語的能力42-69
• 1 實驗一 ASD兒童利用社會性注意線索探測所指對象的能力42-62
• 2 實驗二 ASD兒童利用社會性意圖線索探測所指對象的能力62-69
• 第四部分 ASD兒童利用非社會線索習(xí)得詞語的能力69-84
• 1 實驗三 ASD兒童利用非社會性線索探測所指對象能力69-77
• 2 實驗四 ASD兒童利用非社會性線索擴展所指對象能力77-84
• 第五部分 ASD兒童利用多重線索習(xí)得詞語的能力84-110
• 1 實驗五 ASD兒童利用社會性與語言線索探測所指對象的能力84-90
• 2 實驗六 ASD兒童利用社會性與感知覺線索探測所指對象能力90-110
• 第六部分 綜合討論110-121
• 1 ASD兒童與TD兒童詞語習(xí)得機制之間的差異110-112
• 2 ASD兒童詞語習(xí)得機制與其生理成熟之間的關(guān)系112-115
• 3 ASD兒童詞語習(xí)得機制與其詞匯發(fā)展特異性之間的關(guān)系115-117
• 4 ASD兒童詞語習(xí)得機制與其認(rèn)知障礙之間的關(guān)系117-121
• 第七部分 結(jié)論與啟示121-124
• 1 研究結(jié)論121-122
• 2 教育啟示122-124
• 參考文獻124-141
• 后記141-142

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張旭,王庭照,方俊明;他人知識狀態(tài)覺知對幼兒名詞學(xué)習(xí)的影響[J];心理發(fā)展與教育;2005年01期

2 楊希潔;;自閉癥兒童語言障礙表現(xiàn)及其教育訓(xùn)練對策[J];中國特殊教育;2008年09期

3 王乾東;胡超;傅根躍;;幼兒面孔加工異族效應(yīng)的眼動研究[J];心理學(xué)報;2013年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 夏瀅;自閉癥幼兒在親子互動中的詞類發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：自閉癥譜系障礙兒童詞語習(xí)得中“快速映射”能力的實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：471682