隨著改革開放全國范圍內(nèi)的不斷深化,在相對邊緣化的農(nóng)村地區(qū)形成了數(shù)量龐大的留守兒童群體。但留守兒童心理問題頻發(fā),基礎(chǔ)公共設(shè)施的不均衡也讓農(nóng)村留守兒童的心理問題無法得到及時解決。鄉(xiāng)村的未來在于鄉(xiāng)村的孩子,他們健康成長、全面發(fā)展才能成為鄉(xiāng)村振興的新生力量。針對此問題,通過運用社會學(xué)習(xí)理論分析農(nóng)村留守兒童問題,剖析影響留守兒童心理健康的成因,并提出幫扶對策,以期為專業(yè)社會工作介入農(nóng)村留守兒童心理健康幫扶研究提供一些參考。 

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【文章目錄】：
1 農(nóng)村地區(qū)留守兒童現(xiàn)狀描述與存在問題
    1.1 社會適應(yīng)能力不足
    1.2 自信心不足，情感脆弱
    1.3 家庭和學(xué)校的支持不足
2 農(nóng)村地區(qū)留守兒童心理問題成因
    2.1 祖孫輩間存在年齡代溝
    2.2 父母教導(dǎo)和情感缺失
    2.3 家庭教育
3 社會學(xué)習(xí)理論下農(nóng)村留守兒童心理幫扶對策
    3.1 家庭方面——樹立科學(xué)教育觀，謹(jǐn)慎選擇代理監(jiān)護人
    3.2 學(xué)校方面——完善制度，規(guī)范開展
    3.3 社會方面——防微杜漸，各級重視


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守兒童教育問題:失衡性與對策[J]. 王誼.  農(nóng)業(yè)考古. 2011(06)

碩士論文
[1]社會學(xué)習(xí)理論視角下小組工作在農(nóng)村留守兒童隔代教養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D]. 杜婉瑩.西南石油大學(xué) 2018



本文編號：3708255