以北京市兩所幼兒園的3～7歲兒童為研究對象,修訂教師評價版Griffith共情量表。結果顯示,修訂后的Griffith共情量表包含情緒、認知、行為三個維度,不同成分間可能存在年齡差異,情緒共情相對比較成熟,行為共情在3～4歲出現(xiàn)變化,認知共情要到4～5歲才比較明顯。對照兒童結構化觀察中產生的共情反應,三個維度與兒童不同方面的反應有關聯(lián)。綜上,教師評價版Griffith共情量表可作為測查共情能力的有效工具,刻畫學齡前階段共情不同成分的狀況。 

【文章來源】：心理技術與應用. 2019,7(09)

【文章頁數(shù)】：13 頁

【部分圖文】：

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【參考文獻】：
期刊論文
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[3]共情的性別差異:來自元分析的證據[J]. 顏志強,蘇彥捷.  心理發(fā)展與教育. 2018(02)
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[5]共情研究主題的變化——來自文獻計量學的證據[J]. 顏志強,蘇彥捷.  心理科學. 2017(03)
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[8]共情的性別差異[J]. 陳武英,盧家楣,劉連啟,林文毅.  心理科學進展. 2014(09)
[9]共情的性別差異及其可能的影響因素[J]. 蘇彥捷,黃翯青.  西南大學學報(社會科學版). 2014(04)
[10]共情的神經生物基礎[J]. 潘彥谷,劉衍玲,馬建苓,冉光明,雷浩.  心理科學進展. 2012(12)

碩士論文
[1]4-6歲兒童白謊行為的發(fā)展特點及相關因素研究[D]. 史華一.東北師范大學 2013



本文編號：3283051