目的·以危機干預知識技能學習績效為中介變量,探索情緒智力對危機干預行為表現(xiàn)的影響過程。方法·在前期研究的序列模式分析和學習績效綜合評價基礎上,通過情緒智力量表采集104名心理健康服務人員的情緒智力,采用中介效應模型對情緒智力、學習績效和行為表現(xiàn)的關系進行分析。結果·情緒智力不直接作用于危機干預行為表現(xiàn)（r=-0.016,P=0.869）。確認問題、提供支持和應對方案3項危機干預知識技能的學習績效在情緒智力和行為表現(xiàn)之間起完全中介作用,間接效應分別為a1b1=-0.052（P=0.010,95%CI-0.126～-0.010）,a2b2=0.139（P=0.000,95%CI 0.063～0.259）,a3b3=0.087（P=0.012,95%CI 0.019～0.186）。結論·情緒智力通過影響危機干預知識技能進而對行為表現(xiàn)產(chǎn)生影響,但影響關系存在不一致。 

【文章來源】：上海交通大學學報(醫(yī)學版). 2020,40(01)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 對象與材料
    1.1 研究對象
    1.2 數(shù)據(jù)來源
        1.2.1 情緒智力量表
        1.2.2 學習績效
        1.2.3 危機干預行為表現(xiàn)
    1.3 分析方法
2 結果
    2.1 一般情況
    2.3 變量兩兩相關分析
    2.4 危機干預知識技能學習績效的中介作用分析
3 討論
    3.1 行為表現(xiàn)可以作為心理危機干預效果的評估指標
    3.2 情緒智力對行為表現(xiàn)的作用機制
    3.3 研究局限及未來研究方向


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情境學習對心理危機干預技能提升效果的評價[J]. 董旻曄,賈芷瑩,王建玉,張海音,施貞夙,李國紅.  上海交通大學學報(醫(yī)學版). 2019(05)
[2]中介效應分析:方法和模型發(fā)展[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理科學進展. 2014(05)
[3]情緒智力與工作績效的關系[J]. 陳猛,卞冉,王麗娜,車宏生,林絢暉.  心理科學進展. 2012(03)
[4]調查問卷設計中信度及效度檢驗方法研究[J]. 柴輝.  世界科技研究與發(fā)展. 2010 (04)
[5]專業(yè)化視野內的心理咨詢師培訓問題研究——對中國大陸心理咨詢師培訓八年來現(xiàn)狀的反思[J]. 陳家麟,夏燕.  心理科學. 2009(04)

博士論文
[1]心理健康服務人員核心勝任特征研究[D]. 張愛蓮.西南大學 2011

碩士論文
[1]基于路徑分析與中介效應的大學生心理危機預警研究[D]. 文小兵.武漢理工大學 2012
[2]高校心理咨詢從業(yè)人員的勝任特征研究[D]. 梁悅.四川師范大學 2008



本文編號：3282990