本文選題：心理健康教育 + 心身發(fā)展��； 參考：《南昌大學(xué)》2014年碩士論文

【摘要】：心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)生心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性特點(diǎn)決定了中小學(xué)心理健康教育既要體現(xiàn)本學(xué)段的特點(diǎn)，各學(xué)段間又需要有效的銜接。 本研究自編《中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，采用方便抽樣法對江西省5%的中學(xué)、2%的小學(xué)共363所學(xué)校及823名專兼職心理健康教育教師和班主任開展調(diào)查，結(jié)果顯示：江西省中小學(xué)多數(shù)已開展了心理健康教育，學(xué)段間銜接的必要性已被普遍認(rèn)識(shí)和接受，但在實(shí)際操作中存在以下問題： （1）學(xué)段間心理健康教育目標(biāo)銜接不緊密，各學(xué)段心理健康教育目標(biāo)如何既體現(xiàn)本學(xué)段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生心理發(fā)展的連續(xù)性，圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)這一總目標(biāo)考慮不夠，缺少學(xué)段間的承上啟下； （2）學(xué)段間心理健康教育內(nèi)容銜接不緊密，有的內(nèi)容相互重復(fù)，有的內(nèi)容又都沒有涉及，缺少科學(xué)的規(guī)劃與安排； （3）學(xué)段間心理健康教育的途徑與方法銜接性不強(qiáng)，均多強(qiáng)調(diào)個(gè)體咨詢，沒有充分結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，突出小學(xué)生以活動(dòng)為主，，中學(xué)生活動(dòng)與個(gè)體咨詢相結(jié)合的特色； （4）中小學(xué)心理健康教育管理以校為政，缺乏統(tǒng)一管理與科學(xué)的評(píng)估體系； （5）學(xué)科間教師銜接不夠，沒有形成全校育人育心，家長充分參與的格局。 本研究認(rèn)為，需要從提高教育行政管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、心理健康教育專兼職教師、科任教師、家長對心理健康教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí)著手，既科學(xué)規(guī)劃本學(xué)段心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容與途徑，又充分認(rèn)識(shí)到學(xué)段間心理健康教育銜接的必要性，用辯證唯物主義的科學(xué)觀點(diǎn)、發(fā)展心理學(xué)理論、科學(xué)的教育管理理論指導(dǎo)中小學(xué)生心理健康教育的開展，教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法、師資隊(duì)伍建設(shè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施既從本學(xué)段學(xué)生的心身特點(diǎn)出發(fā)，又充分考慮到學(xué)生心身發(fā)展的連續(xù)性，提高其銜接度，從而達(dá)到提高學(xué)生心理品質(zhì)，充分開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:Mental health education is an important part of school education. The characteristics of stage and continuity of students' psychological development determine that mental health education in primary and secondary schools should not only reflect the characteristics of the school phase, but also need effective cohesion between the different learning stages. The present situation of mental health education in middle and primary schools was investigated by the convenient sampling method in 363 schools, 823 full-time mental health education teachers and class teachers in 5% of middle schools and 2% of primary schools in Jiangxi Province. The results show that mental health education has been carried out in most primary and secondary schools in Jiangxi Province, and the necessity of linking between schools has been generally recognized and accepted, but in practice there are the following problems: (1) the goal of mental health education is not closely connected among the learning stages. How to realize the psychological development characteristics of the students in each school period and the continuity of the psychological development of the students are taken into account. The overall goal of cultivating students' good psychological quality is not considered enough and lacks the link between the above and the following; (2) the contents of mental health education are not closely connected, some contents are duplicated, and some contents are not involved, so they are lack of scientific planning and arrangement; (3) the approaches and methods of mental health education between the school and the middle school are not well connected, they all emphasize the individual consultation, do not fully combine the characteristics of the cognitive development of the primary and middle school students, and highlight the characteristics of the primary school students being mainly active and the middle school students' activities combining with the individual consultation. (4) the management of mental health education in primary and middle schools is based on school, and there is a lack of unified management and scientific evaluation system. 5) the interdiscipline teachers are not connected enough, and the whole school has not formed the pattern of educating people and educating people, and the parents participate fully. In this study, we need to improve the awareness of the importance and necessity of mental health education from the educational administration, school leadership, mental health education part-time teachers, science teachers, parents. It not only scientifically plans the goal, task, content and approach of mental health education in this period, but also fully recognizes the necessity of linking up mental health education between the learning sections, and develops the psychological theory with the scientific viewpoint of dialectical materialism. The scientific educational management theory guides the development, the education goal, the content, the way and the method of the mental health education of the primary and middle school students, and the design and implementation of the construction of the teaching staff is based on the students' psychosomatic characteristics. The continuity of students' psychosomatic development is also taken into account to improve the degree of cohesion so as to improve the students' psychological quality, fully develop their potential and promote the harmonious and sustainable development of students' body and mind.
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844

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本文編號(hào)：1967163