發(fā)布時(shí)間：2018-06-02 04:07

  本文選題：掌握動(dòng)機(jī) + 穩(wěn)定性　； 參考：《首都師范大學(xué)》2014年碩士論文

【摘要】：掌握動(dòng)機(jī)是人類發(fā)展研究領(lǐng)域中一個(gè)核心概念,它通常是指一種個(gè)體內(nèi)在的理解和影響環(huán)境,并在不同程度上與環(huán)境發(fā)生有效互動(dòng)的心理能量,它是激發(fā)個(gè)體獨(dú)立地以專注和堅(jiān)持的態(tài)度進(jìn)行嘗試,從而在對(duì)他/她來說具有適度挑戰(zhàn)性的問題、技能或任務(wù)上達(dá)到解決和掌握的心理力量。掌握動(dòng)機(jī)對(duì)兒童長(zhǎng)期的認(rèn)知、社會(huì)交往和日常生活能力均具有重要意義。根據(jù)維果茨基的理論,兒童早期,母子互動(dòng)是影響兒童掌握動(dòng)機(jī)的重要因素。因此,本研究對(duì)97對(duì)母子進(jìn)行了三次追蹤訪問和觀察,對(duì)母子互動(dòng)的錄像進(jìn)行編碼獲得母親的情感性支持、認(rèn)知性支持和拒絕的數(shù)據(jù)；使用掌握動(dòng)機(jī)維度問卷(DMQ)收集兒童2、3歲時(shí)的掌握動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)；使用Bayley嬰幼兒發(fā)展量表Ⅱ評(píng)估兒童的貝利認(rèn)知數(shù)據(jù)。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.兒童2歲和3歲時(shí)的掌握動(dòng)機(jī)具有顯著的穩(wěn)定性,且女孩的社會(huì)掌握動(dòng)機(jī)和表達(dá)型掌握動(dòng)機(jī)穩(wěn)定性高于男孩。 2.兒童2歲時(shí)掌握動(dòng)機(jī)存在顯著的性別差異,具體地,女孩對(duì)同伴的社會(huì)堅(jiān)持性顯著地高于男孩對(duì)同伴的社會(huì)堅(jiān)持性,其他的掌握動(dòng)機(jī)維度不存在顯著的性別差異。 3.兒童14個(gè)月時(shí),母親的積極情感支持對(duì)其3歲時(shí)的掌握動(dòng)機(jī)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用；母親的拒絕對(duì)于兒童2歲時(shí)的社會(huì)堅(jiān)持性：同伴具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。 4.兒童14個(gè)月時(shí),母親的認(rèn)知支持對(duì)其2歲時(shí)的掌握動(dòng)機(jī)具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。
[Abstract]:Mastering motivation is a core concept in the field of human development research. It usually refers to the psychological energy of an individual to understand and influence the environment and interact effectively with it to varying degrees. It is the psychological power that motivates an individual to independently attempt with concentration and persistence to solve and master a problem, skill, or task that is moderately challenging for him or her. Mastering motivation plays an important role in children's long-term cognition, social interaction and daily life ability. According to Vygotsky's theory, mother-child interaction is an important factor influencing children's mastering motivation in early childhood. Therefore, this study conducted three tracking interviews and observations on 97 mothers and children, and coded the video of mother-son interaction to obtain the data of emotional support, cognitive support and rejection; The mastering motivation data of children aged 2 to 3 years were collected by using the mastery motivation Dimension questionnaire (DMQQ), and the Pele cognitive data of children were evaluated by Bayley Infant Development scale II. Independent sample t test, correlation analysis and regression analysis were used to test the data. It was found that: 1. At the age of 2 and 3, the mastering motivation of children was significantly stable, and the stability of social mastering motivation and expressive mastering motivation of girls was higher than that of boys. 2. There was significant gender difference in mastering motivation at the age of 2. Specifically, the social persistence of girls to their peers was significantly higher than that of boys, but there was no significant gender difference in other dimensions of mastering motivation. 3. At the age of 14 months, the positive emotional support of the mother had a significant positive predictive effect on the mastering motivation at the age of 3, and the rejection of the mother had a significant positive predictive effect on the social persistence of the child at the age of 2. 4. At 14 months, mothers' cognitive support had a significant negative predictive effect on their mastering motivation at 2 years old.
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.1

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1967306