本文關(guān)鍵詞：中日近代早期科技觀比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近代中國和日本都選擇了向西方學(xué)習(xí)，因此有了洋務(wù)運動和明治維新，但這兩場運動的結(jié)局截然相反。本文通過歷史與邏輯相結(jié)合的方法對其原因做了分析和總結(jié)，首先中日兩國對外來文化的態(tài)度上看，日本更積極主動，并且“體用兼顧”，中國則相對被動，學(xué)習(xí)西方科技僅僅為了維護封建統(tǒng)治。此外中日兩國都組織了赴外的科學(xué)考察，中國主要是官派出行，但由于頑固派的阻擾，很多考察沒有得到很好的結(jié)果，日本也派出使節(jié)團對西方12個國家進行了考察，對西方的一些政治制度、經(jīng)濟管理以及科學(xué)技術(shù)都進行了有所取舍的學(xué)習(xí)。而在選擇科技發(fā)展路徑這一方面，中國和日本也有很大的差別，比如中國的“中體西用”“師夷長技以制夷”“從求強到求富”等等都是旨在利用西方科技為中國的封建體制服務(wù)，抵御外來侵略，以期維護封建統(tǒng)治，在這樣的方針路徑選擇下，中國的近代軍事和民用工業(yè)都不可避免的有很大的局限性，因而也未能使中國走上富強的道路。而日本的“和魂洋才”“富國強兵”“殖產(chǎn)興業(yè)”不僅提倡學(xué)習(xí)西方科技，還接受了西方的制度和思想，在之后的軍用和民用工業(yè)的興辦上，采取了自上而下的資本主義發(fā)展方針，最終走上了資本主義道路。在發(fā)展軍事和經(jīng)濟的同時，中日兩國都意識到了人才的重要性，人才的培養(yǎng)主要靠教育，中日兩國為適應(yīng)改革也興辦了新式學(xué)堂，派遣了留學(xué)生，但中國由于傳統(tǒng)思想的桎梏，沒有能使得教育改革走上近代化之路，留學(xué)也因頑固派的阻擾而終止了。日本則通過全面的教育改革培養(yǎng)出了很多科技人才，，促進了科技發(fā)展，留學(xué)也受到政府支持而取得了巨大的成就。本文通過中日近代早期科技觀比較的研究，旨在使現(xiàn)代人們吸取日本在學(xué)習(xí)西方科技時某些有價值的借鑒，樹立起更全面完整的科技觀，更好的實現(xiàn)我國的四個現(xiàn)代化。
【關(guān)鍵詞】：洋務(wù)運動 明治維新 科技觀
【學(xué)位授予單位】：南京航空航天大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：K25;K313.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第一章 緒論7-10
• 1.1 研究的意義和目的7
• 1.2 國內(nèi)外研究狀況7-9
• 1.3 論文的主要研究工作和創(chuàng)新點9-10
• 第二章 西方科技的流入10-18
• 2.1 科學(xué)的啟蒙10-14
• 2.1.1 “祖宗之法”與“洋學(xué)”之爭10-12
• 2.1.2 蘭學(xué)的傳播與發(fā)展12-14
• 2.2 中日的赴外科學(xué)考察14-18
• 第三章 發(fā)展科技的路徑的選擇18-27
• 3.1 “中體西用”與“和魂洋才”18-21
• 3.2 “師夷長技以制夷”與“富國強兵”21-23
• 3.3 “從求強到求富”與“殖產(chǎn)興業(yè)”23-27
• 第四章 發(fā)展科技的具體措施27-38
• 4.1 近代軍用工業(yè)的興起27-29
• 4.2 民用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展29-31
• 4.3 教育事業(yè)的改革31-34
• 4.4 留學(xué)的興起34-38
• 第五章 結(jié)論38-40
• 參考文獻40-43
• 致謝43-44
• 在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中日近代早期科技觀比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325182