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61. CBL聯(lián)合Seminar教學(xué)模式在重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果
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62. Seminar教學(xué)法在新疆少數(shù)民族高職外科護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
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63. Seminar教學(xué)法在營銷專業(yè)課中的應(yīng)用及其對教師素質(zhì)的要求
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64. Seminar結(jié)合案例教學(xué)法在腫瘤學(xué)臨床教學(xué)中的模型構(gòu)建及應(yīng)用
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65. 參與式教學(xué)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)和應(yīng)用能力的并重培養(yǎng)——動物營養(yǎng)SEMINAR課程教改體會
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66. Seminar教學(xué)法在肝膽胰外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
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67. 基于Meta分析的Seminar教學(xué)法在我國兒科臨床教學(xué)中的效果評價(jià)
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68. Seminar教學(xué)模式在研究生“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究
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69. PBL和Seminar教學(xué)法在機(jī)能綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
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70. 學(xué)術(shù)型研究生Seminar環(huán)節(jié)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以北京林業(yè)大學(xué)為例
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