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681. 淺談SPOC聯(lián)合PBL模式在互聯(lián)網(wǎng)時代婦產(chǎn)科住陪教學(xué)中的應(yīng)用
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682. 基于“SPOC+企業(yè)微信”線上混合教學(xué)模式的實(shí)踐與探索——以《環(huán)境監(jiān)測》課程為例
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683. 特殊時期基于SPOC的在線教學(xué)模式應(yīng)用研究——以“中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)”為例
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684. 基于MOOC和SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的資源構(gòu)建及教學(xué)探索
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685. “資源弱勢”高校的卓越商學(xué)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究——基于“新SPOC+跨國共益體系”的視閾
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686. 新工科背景下SPOC項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)踐與思考——以“Python程序設(shè)計(jì)”課程為例
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687. 基于SPOC下大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)探索——以吉林大學(xué)《婦產(chǎn)科學(xué)》課程為例
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688. 基于SPOC的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以口譯中記憶與筆記輔助技能教學(xué)為例
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689. 基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)模式下的高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用APP探索實(shí)踐與思考
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690. 基于會計(jì)實(shí)訓(xùn)能力的SPOC混合教學(xué)模式的應(yīng)用——以《會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程為例
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