隨著我國工業(yè)發(fā)展水平的不斷提高,對技術型人才的需求與日俱增,同時也對人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求,中職教育作為職業(yè)教育的組成部分,在為國家培養(yǎng)技術性人才中發(fā)揮著越來越重要的作用。心理學的研究表明,動機是影響學生學習成績的很重要因素,但在中職計算機應用基礎課的教學中,面臨很嚴峻的問題是學生對課程興趣不濃,學習動機低迷。因此,中等職業(yè)教育亟需更新教育理念,探索新型的教學模式和方法。本文將ARCS動機模型融入到中職計算機應用基礎課程的教學中,可以更好地激發(fā)并維持學生的學習動機,不斷提升教學效果,促進中等職業(yè)教育教學的創(chuàng)新發(fā)展。本文采用文獻研究法梳理國內外ARCS動機模型的發(fā)展以及在教學中的應用現(xiàn)狀,把握學習動機的概念內涵及其與學習效果的關系,深入理解ARCS動機模型基本理論。為了設計更加有效的動機策略來激發(fā)學生的學習興趣,文中采用問卷調查的方法對大連市輕工業(yè)學校非計算機專業(yè)學生進行調查,了解中職學生的學習需求、學習興趣和學習態(tài)度等情況,為后續(xù)動機策略的提出奠定基礎。文中重點開展了ARCS動機模型在中職計算機應用基礎課中的教學設計和實踐探索,在進行學習者分析、學習內容與目標分析的基礎上,設計了... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

ARCS動機模型和ARCS動機模式的文獻研究趨勢圖

圖 1.2 研究思路Fig.1.2 Flowchart of research1.3.2 研究方法本研究采用的研究方法主要是文獻研究法、問卷調查法、訪談法和觀察比較法。（1）文獻研究法筆者通過學校的圖書館、中國知網、維基百科等資源庫，檢索、搜集和整理了大量的國內外 ARCS 動機模型的相關文獻，并對文章進行研讀、分析和整合，為本研究提供了巨大的幫助和支持。（2） 問卷調查法文中采用了問卷調查的研究方法，通過問卷了解影響中職學生學習的相關因素。在研究初期通過課堂上的親身教學，分析出學生當前的學習狀況，以此基礎進行對問卷的設計、組織發(fā)放和回收，整理并得出相關結論。（3）訪談法

并使這種行為朝向某一目標進行的一種心理狀態(tài)。[心理上會形成一定的思維途徑，并因此產生一系列的決定種念頭的穩(wěn)定性很短暫，因此只有不斷的激發(fā)并維持該標。對于學生來說，他的學習好壞、學習動機的狀況成為健康的重要指標。[16]促使學生去學習從而達到學習目的的直接原因和內在動力提下，還能夠引發(fā)學生的學習活動并持續(xù)維持活動的進行習目標進行的一種心理狀態(tài)。動機作為一種行為發(fā)端，其、持續(xù)性，而學習動機則能夠影響學習者的學習效率與學學習者帶來良好的學習結果。[18]學習動機可對學習者起體有一個具體的目標，它決定了在哪些方面對學習起到了更加集中學生的注意力。在學習效率上，傾向于讓學習者鍛煉學習者的信息加工能力，并促使該能力得到提高。耶動機和學習效率之間的關系[19]，如圖 2.1 所示。


本文編號：3033183