本文關(guān)鍵詞：廣東省職校學(xué)前教育專業(yè)師資供求問(wèn)題研究

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【摘要】：當(dāng)前，廣東省中高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，特別是優(yōu)質(zhì)師資短缺問(wèn)題尤為明顯。隨著中高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，師資需求量將會(huì)不斷增加，但與此同時(shí)該專業(yè)師資培養(yǎng)市場(chǎng)卻呈現(xiàn)萎縮態(tài)勢(shì)，師資培養(yǎng)規(guī)模和規(guī)格均有限。也就是說(shuō)，我省中高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)師資數(shù)量需求和質(zhì)量需求尚未能得到滿足，師資供求問(wèn)題較為突出。 本研究通過(guò)調(diào)研，分析了我省職校學(xué)前教育專業(yè)師資供求現(xiàn)狀，指出存在師資培養(yǎng)規(guī)模未能滿足師資數(shù)量需求，師資培養(yǎng)規(guī)格未能滿足師資質(zhì)量需求的問(wèn)題，并進(jìn)一步分析造成供求問(wèn)題的三大原因，分別是政府宏觀調(diào)控不足導(dǎo)致師資供求陷入盲目；職校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足；師資的培養(yǎng)主體進(jìn)行職教師資培養(yǎng)的積極性不高、專業(yè)性不強(qiáng)。筆者根據(jù)存在的問(wèn)題提出解決方案，，包括加強(qiáng)政府宏觀指導(dǎo)，形成有效的師資供求機(jī)制；積極探索職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)師資專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)；提升“職技高師”師資培養(yǎng)的專門性和專業(yè)性。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育 學(xué)前教育專業(yè) 師資培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G610-4;G715.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 緒論7-11
• 1. 問(wèn)題的提出7
• 2. 研究過(guò)程及研究目的7-8
• 3. 研究方法及研究難點(diǎn)8-9
• 4. 現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值9-11
• 第一章 廣東省職校學(xué)前教育專業(yè)師資供求問(wèn)題研究概述11-19
• 第一節(jié) 概念定義與界定11-13
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀13-19
• 第二章 廣東省職校學(xué)前教育專業(yè)師資供求現(xiàn)狀19-31
• 第一節(jié) 廣東省職校學(xué)前教育專業(yè)師資供給量和需求量19-24
• 第二節(jié) 廣東省職校學(xué)前教育專業(yè)師資培養(yǎng)情況和崗位需求24-31
• 第三章 職校學(xué)前教育專業(yè)師資供求問(wèn)題的原因分析31-36
• 第一節(jié) 政府宏觀調(diào)控不足導(dǎo)致師資供求陷入盲目31-32
• 第二節(jié) 職校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足32-33
• 第三節(jié) 師資培養(yǎng)主體的積極性不高和專業(yè)性不強(qiáng)33-36
• 第四章 職校學(xué)前教育專業(yè)師資供求問(wèn)題的解決途徑36-46
• 第一節(jié) 加強(qiáng)政府宏觀指導(dǎo)，形成有效的師資供求機(jī)制36-37
• 第二節(jié) 積極探索職校學(xué)前教育專業(yè)師資專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)37-41
• 第三節(jié) 提升“職技高師”師資培養(yǎng)的專門性和專業(yè)性41-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 尾注47-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：731841