教師是保障農(nóng)村學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素,地方政府應(yīng)建立農(nóng)村幼兒園教師優(yōu)質(zhì)供給的長效機(jī)制,優(yōu)化農(nóng)村幼兒園教師培養(yǎng)的層次與結(jié)構(gòu),通過校地合作實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教師的本土化培養(yǎng),保證學(xué)前教育專業(yè)合格畢業(yè)生能夠勝任且安心于農(nóng)村幼兒園教育工作。為此,應(yīng)以本土生源為依托,推進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師校地協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制建設(shè);以保教能力培養(yǎng)為核心,構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)村幼兒園教師成長需要的課程教學(xué)實(shí)踐體系;以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),完善聚焦學(xué)習(xí)成果的全息整合教育評價(jià)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村幼兒園師資優(yōu)質(zhì)供給存在的主要問題
二、本土化農(nóng)村幼兒園教師培養(yǎng)的校地協(xié)同策略
    (一)以本土生源為依托,推進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師校地協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)
    (二)以保教能力為核心,構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)村幼兒園教師成長需要的課程教學(xué)實(shí)踐體系
    (三)以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),完善聚焦學(xué)習(xí)成果的全息整合教育評價(jià)



本文編號：4016934