由于農(nóng)村幼兒園老師出現(xiàn)稀缺,特別是在農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師缺已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)前教育的棘手問(wèn)題,中國(guó)共產(chǎn)黨中央在十九期大會(huì)上,國(guó)務(wù)辦公院印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制的改革意見(jiàn)》明確表示出,要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)前教育普遍惠民的良好發(fā)展體制,為了快速并且有效率的緩釋現(xiàn)階段我國(guó)幼兒老師師資嚴(yán)重匱乏的困難情況。同時(shí)緩釋中小學(xué)富余的老師再次就業(yè)難的情況,2010年11月21日中共中央也發(fā)出了《關(guān)于現(xiàn)階段快速發(fā)展學(xué)前教育意見(jiàn)》,意見(jiàn)中特別強(qiáng)調(diào):“面向大眾教師招聘條件全面充分的優(yōu)秀畢業(yè)生從而壯大幼兒園老師的隊(duì)伍,初(高)中或小學(xué)的多余教師經(jīng)再次培訓(xùn)表現(xiàn)達(dá)標(biāo)后才能轉(zhuǎn)入學(xué)前教育在編崗位,也就是換崗不換薪”。許多初(高)中或者小學(xué)富余的人民教師為了順應(yīng)當(dāng)前政策轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作,于是,幼兒園轉(zhuǎn)崗教師應(yīng)時(shí)而生。本論文研究對(duì)象選取的是2015年河南省“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”承辦院校Y高等師范院校對(duì)河南省農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行的短期農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目,轉(zhuǎn)崗多年參加過(guò)多次轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)崗教師和學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)員在此次培訓(xùn)中就比較享受這次國(guó)家培訓(xùn)機(jī)會(huì),研究者在這兩次培訓(xùn)中對(duì)非學(xué)前專(zhuān)業(yè)出身的轉(zhuǎn)崗教師展開(kāi)了研究。本研究主要分為四個(gè)部分第一部分:主...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師應(yīng)時(shí)而生
        1.1.2 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專(zhuān)業(yè)需求
        1.1.3 國(guó)家大力支持幼兒教師培訓(xùn)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于幼兒教師培訓(xùn)文獻(xiàn)綜述
        1.3.2 關(guān)于農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼師培訓(xùn)文獻(xiàn)綜述
        1.3.3 關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的研究
        1.3.4 對(duì)研究綜述的評(píng)析
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)法
        1.4.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.4.3 訪談法
    1.5 概念界定
        1.5.1 農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師
        1.5.2 幼兒園教師培訓(xùn)
        1.5.3 培訓(xùn)需求
    1.6 理論依據(jù)
        1.6.1 終身教育理論
        1.6.2 需求層次理論
    1.7 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 對(duì)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)調(diào)查分析
    2.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制及具體實(shí)施情況
    2.2 訪談問(wèn)題的編制及施測(cè)
    2.3 基本情況分析
        2.3.1 河南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的性別情況
        2.3.2 河南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的轉(zhuǎn)崗形式
        2.3.3 河南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的學(xué)歷情況
        2.3.4 河南省農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼師情況分析
        2.3.5 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師教齡情況
    2.4 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)需求情況
        2.4.1 課程設(shè)置需求情況調(diào)查
        2.4.2 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實(shí)效性
        2.4.3 培訓(xùn)時(shí)間需求情況
        2.4.4 師資力量需求情況
        2.4.5 考核機(jī)制需求情況
第3章 農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)建議
    3.1 按需設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程
    3.2 提高培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)效性
    3.3 合理安排培訓(xùn)時(shí)間
    3.4 注重培訓(xùn)形式互動(dòng)性
    3.5 組建互補(bǔ)型專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)
    3.6 完善培訓(xùn)考核機(jī)制
第4章 結(jié)論
    4.1 幼兒轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)主觀需求
    4.2 幼兒轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)客觀需求
    4.3 本研究的優(yōu)勢(shì)與不足
        4.3.1 研究?jī)?yōu)勢(shì)
        4.3.2 研究不足
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A：學(xué)員需求調(diào)查問(wèn)卷
    附錄B:訪談提綱
研究成果



本文編號(hào)：3882592