幼兒同伴交往能力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。自我國(guó)1979年實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái),由于獨(dú)生子女較多,幼兒缺少與同伴交往的機(jī)會(huì),幼兒園是幼兒重要的交往環(huán)境,多數(shù)幼兒在園期間的交往同伴僅局限于同齡之間的交往。目前我國(guó)許多幼兒園開(kāi)設(shè)混齡班,這樣不僅增加了幼兒與異齡同伴交往的機(jī)會(huì),而且在混齡班與同齡班共存狀態(tài)下,兩種班型對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展影響不同。以赤峰市實(shí)驗(yàn)幼兒園中三個(gè)混齡班與三個(gè)同齡班的師生為研究對(duì)象,通過(guò)觀察比較分析混齡班與同齡班幼兒同伴交往的特點(diǎn)與影響,并針對(duì)交往中出現(xiàn)的問(wèn)題找出相應(yīng)的解決策略。

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【文章目錄】：
一、幼兒同伴交往的概述
二、幼兒同伴交往的種類
    （一）同齡同伴交往
    （二）混齡同伴交往
三、研究對(duì)象分析
四、混齡班與同齡班同伴交往特點(diǎn)的分析與比較
    （一）混齡班幼兒同伴交往特點(diǎn)分析
        1. 年齡對(duì)混齡幼兒同伴交往的影響
        2．性別對(duì)混齡幼兒同伴交往的影響
    （二）同齡班幼兒同伴交往特點(diǎn)分析
        1．年齡對(duì)同齡幼兒同伴交往的影響
        2. 性別對(duì)同齡幼兒同伴交往的影響
    （三）混齡班與同齡班同伴交往特點(diǎn)的比較
五、促進(jìn)幼兒同伴交往的有效策略
    （一）教師給予全面的關(guān)注
    （二）豐富課堂教育形式
    （三）幼兒園應(yīng)挖掘潛在交往資源
    （四）家園合作
六、結(jié)論



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