本文關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒句子水平研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒階段是母語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期,它不僅是口語(yǔ)詞匯的爆發(fā)期,而且是習(xí)得句子的關(guān)鍵期。句子涉及語(yǔ)言能力的多方面,是語(yǔ)言作為交流和思維工具的材料。研究幼兒句子水平發(fā)展的年齡特征非常有價(jià)值。目前國(guó)內(nèi)缺乏研究幼兒句子水平的測(cè)試工具。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的梳理和分析,本研究將句子水平分為三個(gè)維度：句子正確性；句子豐富性以及句子生動(dòng)性。筆者從N市某幼兒園選取90名3-6歲普通幼兒作為被試,并設(shè)計(jì)測(cè)試工具考察其句子水平：通過(guò)句子復(fù)述測(cè)試和句子理解測(cè)試分別考察句子表達(dá)正確性和句子理解正確性；通過(guò)擴(kuò)展修飾語(yǔ)測(cè)試和擴(kuò)展比喻句測(cè)試分別考察句子豐富性和句子生動(dòng)性。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)被試各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行分析處理,得出以下研究結(jié)論：(1)3-6歲幼兒的句子水平存在顯著的年齡差異,差異主要體現(xiàn)在句子正確性、豐富性和生動(dòng)性三個(gè)維度上。高年齡組被試明顯優(yōu)于低年齡組被試的表現(xiàn)。(2)3-6歲幼兒句子正確性水平在句子表達(dá)和理解兩方面存在顯著性差異。句長(zhǎng)和句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性影響幼兒在句子表達(dá)正確性上的表現(xiàn)；幼兒復(fù)述策略具有明顯的年齡特征,低年齡組被試更可能在復(fù)述句子時(shí)出錯(cuò),并傾向于省略句子修飾成分以保持句法成立；幼兒優(yōu)先采取替換策略以保持語(yǔ)義的完整。句型本身影響各年齡組被試在句子理解正確性上的表現(xiàn)。(3)3-6歲幼兒句子豐富性水平存在顯著的年齡特征,高年齡組被試在各擴(kuò)展句包含修飾語(yǔ)的數(shù)量上優(yōu)于低年齡組被試,但修飾語(yǔ)種類(lèi)上不存在優(yōu)勢(shì)；各組被試存在“萬(wàn)能詞匯”和“詞匯創(chuàng)造性”使用并存的現(xiàn)象。(4)3-6歲幼兒句子生動(dòng)性水平存在顯著的年齡特征,高年齡組被試對(duì)比喻修辭格的意識(shí)和完整形式的把握能力明顯優(yōu)于低年齡組被試；各組被試選擇喻解(相似點(diǎn))的偏向依次為形狀、顏色、動(dòng)狀態(tài)。幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)同樣注重句子發(fā)展的“真”與“美”,讓幼兒的語(yǔ)言能結(jié)構(gòu)正確語(yǔ)義豐富并形象生動(dòng)。在教育實(shí)踐中,對(duì)不同水平的幼兒講話時(shí)注意句子的長(zhǎng)度和復(fù)雜程度；對(duì)不同理解水平的幼兒有意識(shí)地提供句型復(fù)雜程度不同的句子；豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),加深幼兒對(duì)語(yǔ)義的理解。
【關(guān)鍵詞】：3-6歲幼兒 句子水平 比較研究 年齡特征
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-23
• 第一節(jié) 選題緣由與選題意義9-11
• 一、選題緣由9-10
• 二、選題意義10-11
• 第二節(jié) 研究綜述11-20
• 一、幼兒句子正確性的相關(guān)研究11-16
• 二、幼兒句子豐富性的相關(guān)研究16-17
• 三、幼兒句子生動(dòng)性的相關(guān)研究17-19
• 四、幼兒句子測(cè)試的相關(guān)研究19-20
• 第三節(jié) 概念界定20-23
• 一、句子21
• 二、句子水平21-23
• 第二章 研究設(shè)計(jì)23-34
• 第一節(jié) 研究問(wèn)題與研究假設(shè)23
• 一、研究問(wèn)題23
• 二、研究假設(shè)23
• 第二節(jié) 研究過(guò)程23-28
• 一、研究工具——“3—6歲幼兒句子水平測(cè)驗(yàn)”的編制24-25
• 二、測(cè)試實(shí)施——測(cè)試記錄方式和測(cè)試守則的編寫(xiě)25-28
• 第三節(jié) 研究方法28-34
• 一、研究對(duì)象—研究抽樣28
• 二、測(cè)驗(yàn)方法與測(cè)驗(yàn)步驟28-32
• 三、測(cè)試的效度和信度32-33
• 四、統(tǒng)計(jì)方法33-34
• 第三章 研究結(jié)果34-54
• 第一節(jié) 樣本數(shù)據(jù)基本情況與測(cè)試評(píng)分34-36
• 一、研究樣本數(shù)據(jù)基本情況34
• 二、各項(xiàng)測(cè)試評(píng)分情況說(shuō)明34-36
• 第二節(jié) 3-6歲幼兒句子正確性的情況及特點(diǎn)36-45
• 一、幼兒句子表達(dá)正確性的情況37-43
• 二、幼兒句子理解正確性的情況43-45
• 第三節(jié) 3-6歲幼兒句子豐富性的情況及特點(diǎn)45-49
• 一、幼兒句子豐富性的整體差異45
• 二、幼兒句子豐富性的差異情況及特點(diǎn)45-49
• 第四節(jié) 3-6歲幼兒句子生動(dòng)性的情況及特點(diǎn)49-54
• 一、幼兒句子生動(dòng)性的整體差異49-50
• 二、幼兒句子生動(dòng)性的差異情況及特點(diǎn)50-54
• 第四章 研究結(jié)論、教育啟示與研究反思54-61
• 第一節(jié) 研究結(jié)論54-58
• 一、3-6歲幼兒的句子水平存在顯著的年齡差異54
• 二、3-6歲幼兒句子正確性水平在表達(dá)和理解上存在顯著性差異54-56
• 三、3-6歲幼兒句子豐富性水平存在顯著的年齡特征56-57
• 四、3-6歲幼兒句子生動(dòng)性水平存在顯著的年齡特征57-58
• 五、3-6歲幼兒句子水平各因素具有相關(guān)性58
• 第二節(jié) 教育啟示58-59
• 一、重視句子正確性、豐富性、生動(dòng)性之間的相互促進(jìn)作用58
• 二、提高幼兒句子表達(dá)與理解能力58-59
• 三、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),加深幼兒對(duì)語(yǔ)義的理解59
• 第三節(jié) 研究反思與展望59-61
• 一、研究反思59-60
• 二、研究展望60-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-70
• 后記70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 楊小璐;肖丹;;現(xiàn)代漢語(yǔ)把字句習(xí)得的個(gè)案研究[J];當(dāng)代語(yǔ)言學(xué);2008年03期

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6 龔少英;彭聃齡;;句法復(fù)雜性對(duì)句法意識(shí)發(fā)展的影響[J];語(yǔ)言研究;2008年01期

  本文關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒句子水平研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：370991