發(fā)布時間：2017-05-16 13:20

  本文關鍵詞：兒童希望的教育現(xiàn)象學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究從兒童經(jīng)歷的希望事件出發(fā),以教育現(xiàn)象學的態(tài)度與方法,對兒童生活中的希望現(xiàn)象以及兒童對希望的體驗進行深入了考察,并為指引家長和教師創(chuàng)造一個真正充滿希望的育人環(huán)境提供了啟示性的實踐策略。在實施教育現(xiàn)象學方法的過程中,本研究運用了文獻法、作品分析法、近距離觀察法和對話式訪談法等多種資料收集方法,收集了32名10-11歲兒童的生活故事和相關的網(wǎng)絡故事、文獻資料,形成了基于描述和反思的現(xiàn)象學文本,對希望的本質(zhì)、內(nèi)在結構、內(nèi)容維度及其教育學意義等進行了深度探索。具體而言,全文共分為五個部分：第一部分：介紹了研究的緣起、相關文獻梳理、研究的目的與問題、名詞解釋及研究創(chuàng)新之處。第二部分：闡述了教育現(xiàn)象學研究方法的內(nèi)涵、基本步驟,特別介紹了資料收集與分析的具體實施要點。第三部分：從語言學、哲學、神學、心理學、影視文學等多個學科角度,闡述希望在文本和日常生活中的復雜意義,揭示了希望的本質(zhì)、結構、內(nèi)涵及對兒童發(fā)展的價值。第四部分：描述了兒童在希望的四個結構性要素(即認知、情感、意志、行動)中的真實體驗,揭示了希望在他們生活中所發(fā)揮的具體作用。同時也揭示了兒童體驗最深刻的希望內(nèi)容,即希望被關愛、希望被尊重、希望被包容以及希望被肯定。第五部分：揭示了希望的教育學意義,并提出了對家庭教養(yǎng)和學校教育的具體建議。這些意義和建議主要集中在四個方面,其一是對兒童的包容和愛護,其二是對兒童現(xiàn)實的尊重,其三是對兒童潛能的信心,其四是面向未來的適度超越。
【關鍵詞】：兒童 希望 教育現(xiàn)象學 結構 心理彈力
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G610
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 緒論11-28
• 1.1 研究緣起11-15
• 1.2 文獻綜述15-23
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-21
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀21-23
• 1.3 研究目的與問題23-25
• 1.3.1 研究目的23-24
• 1.3.2 研究問題24-25
• 1.4 名詞解釋25-26
• 1.4.1 教育現(xiàn)象學25
• 1.4.2 希望25-26
• 1.5 內(nèi)容結構與創(chuàng)新之處26-28
• 1.5.1 內(nèi)容結構26
• 1.5.2 創(chuàng)新之處26-28
• 2 研究方法的選擇與設計28-38
• 2.1 研究方法的選擇28-31
• 2.1.1 現(xiàn)象學研究的本質(zhì)和內(nèi)涵28-29
• 2.1.2 現(xiàn)象學研究的基本特征29-31
• 2.2 現(xiàn)象學研究的基本步驟31-34
• 2.2.1 資料搜集階段32
• 2.2.2 反思和主題分析階段32-33
• 2.2.3 寫作階段33-34
• 2.3 資料的搜集與分析34-38
• 2.3.1 資料的搜集34-36
• 2.3.2 資料的編碼和分析36-38
• 3 多學科視野下希望的本質(zhì)與意義38-58
• 3.1 希望的緣起與應用38-46
• 3.1.1 希望的詞源學分析38-39
• 3.1.2 哲學和神學視野下的希望39-42
• 3.1.3 心理學意義上的希望42-44
• 3.1.4 希望的慣用語探索44-46
• 3.2 文學影視作品中描寫的希望46-53
• 3.2.1 希望是從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡：《放牛班的春天》47-49
• 3.2.2 希望是對自我和他人的救贖：《肖申克的救贖》49-51
• 3.2.3 希望是信念與行動：《路》51-53
• 3.3 希望與兒童的個體發(fā)展53-58
• 3.3.1 希望與兒童的親社會行為53-55
• 3.3.2 希望與兒童的自我效能感55-56
• 3.3.3 希望與兒童的學業(yè)成就56-58
• 4 兒童對希望的生活體驗58-80
• 4.1 對希望的結構性體驗58-66
• 4.1.1 對希望的認知體驗58-61
• 4.1.2 對希望的情感體驗61-62
• 4.1.3 對希望的意志體驗62-64
• 4.1.4 對希望的行動體驗64-66
• 4.2 對希望的內(nèi)容體驗66-80
• 4.2.1 希望被關愛67-70
• 4.2.2 希望被肯定70-74
• 4.2.3 希望被包容74-77
• 4.2.4 希望被尊重77-80
• 5 希望的教育學意義及對策80-92
• 5.1 希望是對兒童的愛護與寬容80-84
• 5.1.1 守護在兒童身邊80-82
• 5.1.2 善待兒童的錯誤82-84
• 5.2 希望是對兒童現(xiàn)實的尊重84-88
• 5.2.1 傾聽兒童的聲音84-86
• 5.2.2 發(fā)現(xiàn)兒童的多種可能性86-88
• 5.3 希望是面向未來的適度超越88-92
• 5.3.1 建立適切的挑戰(zhàn)性目標88-90
• 5.3.2 發(fā)展兒童的心理彈力90-92
• 6 結論與建議92-99
• 6.1 本研究的基本結論92-95
• 6.2 反思和建議95-99
• 參考文獻99-107
• 附錄107-108

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  本文關鍵詞：兒童希望的教育現(xiàn)象學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：370959