本文關(guān)鍵詞：重慶市沙坪壩區(qū)幼兒教師閱讀現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在終身學(xué)習(xí)理念日漸深入人心的背景下,近年來(lái)我國(guó)對(duì)國(guó)民的閱讀狀況十分重視,從1999年至今,中國(guó)新聞出版研究院已先后組織開展了十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查,最近一次調(diào)查顯示,我國(guó)國(guó)民閱讀率總體偏低,國(guó)民對(duì)自己閱讀的滿意度普遍不高,全民閱讀狀況依然不容樂觀,促進(jìn)國(guó)民閱讀之路任重而道遠(yuǎn),為此,李克強(qiáng)總理也在今年的兩會(huì)上發(fā)出了“倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書香社會(huì)”的號(hào)召。然而在推廣全民閱讀的進(jìn)程中,幼兒教師這個(gè)群體卻一直沒有得到足夠的重視。本研究在已有的相關(guān)研究成果基礎(chǔ)之上,結(jié)合文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法,對(duì)重慶市沙坪壩區(qū)幼兒教師的閱讀現(xiàn)狀做了比較全面的調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)重慶市沙坪壩區(qū)幼兒教師閱讀中存在的問題和原因做出了較為深入的分析,從而進(jìn)一步提出了一些改善幼兒教師閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策和建議,以期對(duì)促進(jìn)幼兒教師閱讀盡一點(diǎn)綿薄之力。本文共分為五個(gè)部分。第一部分包括研究的緣起、研究的意義、研究的理論基礎(chǔ)、研究的設(shè)計(jì)和國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述;第二部分是對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析;第三部分則根據(jù)調(diào)查結(jié)果,闡明了重慶市沙坪壩區(qū)幼兒教師閱讀中存在的問題,并對(duì)問題產(chǎn)生的原因作出分析;第四部分提出了一些解決幼兒教師閱讀問題的對(duì)策和建議;第五部分則是對(duì)本研究相關(guān)結(jié)論的總結(jié)。通過調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn),重慶市沙坪壩區(qū)幼兒教師總體的閱讀現(xiàn)狀不夠理想,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:(1)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)很態(tài)度良好,但閱讀量不足;(2)沒有良好的閱讀習(xí)慣,缺乏有效的閱讀策略;(3)閱讀內(nèi)容不夠豐富,結(jié)構(gòu)不合理;(4)閱讀環(huán)境不理想。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 閱讀 問題 原因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 研究緣起及意義10-13
• 1.1.1 研究緣起10-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-18
• 1.2.1 核心概念界定13-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外研究概況14-18
• 1.3 理論基礎(chǔ)18-20
• 1.3.1 終身學(xué)習(xí)和終身教育18-20
• 1.4 研究設(shè)計(jì)20-22
• 1.4.1 研究目的20
• 1.4.2 研究對(duì)象20
• 1.4.3 研究?jī)?nèi)容20
• 1.4.4 研究思路20
• 1.4.5 研究方法20-22
• 2 重慶市沙坪壩區(qū)幼兒教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果與分析22-30
• 2.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況22
• 2.2 調(diào)查結(jié)果及分析22-30
• 2.2.1 對(duì)幼兒教師閱讀認(rèn)識(shí)和態(tài)度的分析22-24
• 2.2.2 對(duì)幼兒教師閱讀量的分析24-25
• 2.2.3 對(duì)幼兒教師閱讀策略的分析25-27
• 2.2.4 對(duì)幼兒教師閱讀內(nèi)容的分析27-28
• 2.2.5 對(duì)幼兒教師閱讀環(huán)境的分析28-30
• 3 調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題及原因分析30-37
• 3.1 調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題30-33
• 3.1.1 對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度良好，但閱讀量不足30-31
• 3.1.2 沒有良好的閱讀習(xí)慣，缺乏有效的閱讀策略31-32
• 3.1.3 閱讀內(nèi)容不豐富，結(jié)構(gòu)不合理32
• 3.1.4 閱讀環(huán)境不理想32-33
• 3.2 問題產(chǎn)生的原因33-37
• 3.2.1 幼兒教師的主觀因素33-34
• 3.2.2 外部環(huán)境的客觀因素34-37
• 4 改善幼兒教師閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策和建議37-40
• 4.1 針對(duì)幼兒教師的對(duì)策和建議37-38
• 4.1.1 培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀主動(dòng)性37
• 4.1.2 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，合理運(yùn)用閱讀策略37-38
• 4.2 針對(duì)幼兒園的對(duì)策和建議38-40
• 4.2.1 減輕幼兒教師負(fù)擔(dān)，保證充足的閱讀時(shí)間38-39
• 4.2.2 加強(qiáng)幼兒園圖書室建設(shè)，重視幼兒教師對(duì)圖書采購(gòu)的參與權(quán)39
• 4.2.3 幼兒園通過組織閱讀活動(dòng)，改善閱讀氣氛39-40
• 5 研究的結(jié)論與不足40-41
• 5.1 研究的基本結(jié)論40
• 5.2 研究的不足40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄A44-47
• 附錄B47-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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