本文關(guān)鍵詞：撒哈拉以南非洲學(xué)前教育的發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)以后,知識(shí)經(jīng)濟(jì)讓各國(guó)從綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變到科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),進(jìn)而引發(fā)了人才的競(jìng)爭(zhēng)和教育的競(jìng)爭(zhēng)。隨著腦科學(xué)研究的新進(jìn)展,學(xué)前教育越來(lái)越受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家早就十分重視學(xué)前教育,把它放在國(guó)家可持續(xù)發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)的首位。而在發(fā)展中國(guó)家,他們?cè)跔?zhēng)取兒童生存權(quán)的同時(shí)也關(guān)注兒童智力和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。特別是撒哈拉以南非洲各國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性,為改善落后的現(xiàn)狀,不斷努力,促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。 發(fā)展中國(guó)家的學(xué)前教育相對(duì)于世界水平而言比較落后,而提高發(fā)展中國(guó)家的學(xué)前教育水平是一個(gè)重要的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)前教育的研究仍多以發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)為對(duì)象,較少關(guān)注發(fā)展中國(guó)家特別是非洲學(xué)前教育的發(fā)展。本文研究?jī)?nèi)容為撒哈拉以南非洲學(xué)前教育,介紹了撒哈拉以南非洲地區(qū)學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀、政策、成就與局限和挑戰(zhàn),讓更多的人了解撒哈拉以南非洲的學(xué)前教育,同時(shí)也通過(guò)與我國(guó)學(xué)前教育的比較,從中國(guó)的視角出發(fā),提出了幾點(diǎn)建議。 本文包括六大部分。 緒論部分主要包括研究的緣起、概念、目的、內(nèi)容、方法、意義以及對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述。 正文第一部分主要內(nèi)容為撒哈拉以南非洲學(xué)前教育的發(fā)展歷程,分別介紹了獨(dú)立前、后該地區(qū)學(xué)前教育呈現(xiàn)的特點(diǎn)。獨(dú)立前,兒童早期發(fā)展分為三種模式：非洲本土模式；伊斯蘭學(xué)校模式；殖民教育模式。獨(dú)立后,各國(guó)在面臨新形勢(shì)新局面下接受新的挑戰(zhàn),吸取之前經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),不斷探索,發(fā)展學(xué)前教育。 第二部分概括了撒哈拉以南非洲學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀。主要從學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、師資、目標(biāo)、途徑和毛入學(xué)率幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。目前該地區(qū)各國(guó)家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類(lèi)型豐富,針對(duì)不同的對(duì)象設(shè)有不同的機(jī)構(gòu)。幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低,大部分教師未接受過(guò)培訓(xùn)。大多數(shù)國(guó)家認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,重視兒童的全面發(fā)展。學(xué)前教育課程有“入學(xué)準(zhǔn)備”課程模式和社會(huì)教育學(xué)模式。但是,目前,撒哈拉以南非洲學(xué)前教育毛入學(xué)率仍處于較低水平。 第三部分介紹了撒哈拉以南非洲發(fā)展學(xué)前教育的政策與措施。在撒哈拉以南非洲,一般而言,在為嬰幼兒保育和教育計(jì)劃提供資金、對(duì)其加以協(xié)調(diào)和監(jiān)督方面,幾乎沒(méi)有國(guó)家制定出國(guó)家學(xué)前教育政策框架。很多國(guó)家開(kāi)展了一系列學(xué)前教育計(jì)劃。但是由于自身經(jīng)驗(yàn)和資金的缺乏,需要從外界獲得資金和技術(shù)支持。 第四部分的內(nèi)容主要為撒哈拉以南非洲學(xué)前教育發(fā)展的成就與局限。當(dāng)前撒哈拉以南非洲學(xué)前教育事業(yè)已取得了一定成效,主要表現(xiàn)在政府加大對(duì)學(xué)前教育的資金投入和政策支持；教師資質(zhì)不斷提升,國(guó)家加大幼兒教師培訓(xùn)力度,提高師生比；國(guó)家與各利益相關(guān)者共同合作促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展；學(xué)前教育毛入學(xué)率有所提高。但相比其他發(fā)展中國(guó)家和世界平均水平而言,該地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展情況仍然很滯后,主要表現(xiàn)在：學(xué)前教育政策空白、資金短缺、師資短缺、毛入學(xué)率低,這極大阻礙了該地區(qū)教育事業(yè)的整體發(fā)展,兒童接受學(xué)前教育的權(quán)利也未得到保障。 第五部分探討了撒哈拉以南非洲地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要有：政策框架制定、資金支持、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和促進(jìn)公平等。 第六部分內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容：將中國(guó)與撒哈拉以南非洲國(guó)家學(xué)前教育進(jìn)行比較,并以中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的視角,提出幾點(diǎn)促進(jìn)其學(xué)前教育發(fā)展的策略。我國(guó)與撒哈拉以南非洲各國(guó)家同屬于發(fā)展中國(guó)家,我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)起步比較早,因此發(fā)展情況比撒哈拉以南非洲地區(qū)比較而言,相對(duì)較好。撒哈拉以南非洲地區(qū)各國(guó)家在立足于本國(guó)文化的前提下,學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)本地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 兒童早期發(fā)展 保育和教育 撒哈拉以南非洲
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G619.47
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-23
• (一) 選題緣由和研究意義10-14
• (二) 概念界定14-16
• (三) 文獻(xiàn)綜述16-20
• (四) 研究設(shè)計(jì)20-23
• 一、撒哈拉以南非洲學(xué)前教育發(fā)展歷程23-30
• (一) 獨(dú)立前23-28
• (二) 獨(dú)立后28-30
• 二、撒哈拉以南非洲學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀30-39
• (一) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)30-31
• (二) 學(xué)前教育師資31-32
• (三) 學(xué)前教育目標(biāo)32-33
• (四) 學(xué)前教育途徑33-36
• (五) 學(xué)前教育毛入學(xué)率36-39
• 三、撒哈拉以南非洲發(fā)展學(xué)前教育的政策與措施39-49
• (一) 政策39-46
• (二) 措施46-49
• 四、撒哈拉以南非洲學(xué)前教育發(fā)展的成就與局限49-54
• (一) 學(xué)前教育發(fā)展的成就49-51
• (二) 學(xué)前教育發(fā)展的局限51-54
• 五、撒哈拉以南非洲學(xué)前教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)54-66
• (一) 政策54-55
• (二) 資金55-57
• (三) 師資57-59
• (四) 公平59-66
• 六、思考66-74
• (一) 中國(guó)與撒哈拉以南非洲國(guó)家學(xué)前教育比較66-68
• (二) 促進(jìn)撒哈拉以南非洲國(guó)家學(xué)前教育的策略—中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的視角68-74
• 參考文獻(xiàn)74-79
• 發(fā)表論文情況79-80
• 致謝80-81

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：撒哈拉以南非洲學(xué)前教育的發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：343744