本文關(guān)鍵詞：三種情緒狀態(tài)下大班幼兒繪畫情感表達狀況研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的在于通過對三種情緒狀態(tài)下大班幼兒繪畫中情感表達狀況的研究來為幼兒園更好地開展幼兒園的美術(shù)教育和進行情感教育提供方法和借鑒,最終促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。本研究所采用的研究方法是文獻法、訪談法和作品分析法相結(jié)合的研究方法。在研究緒論中,筆者首先對研究的理論基礎(chǔ)進行了歸納,接著對相關(guān)性概念進行了界定,然后通過對相關(guān)文獻資料的梳理來指出前人研究取得的成果和存在的不足之處,并提出本研究的切入點,最后是對本研究進行研究設(shè)計。在研究設(shè)計中,筆者以百色市A幼兒園的大班幼兒作為個案來進行研究,通過收集該幼兒園大班幼兒在三種情緒狀態(tài)下的繪畫作品來對大班幼兒在繪畫作品中所要表達的情感進行分析。分析中結(jié)合了對幼兒、教師和家長的訪談,并從表現(xiàn)高興的情感、悲傷的情感和憤怒的情感三種基本情感來得出相關(guān)結(jié)論。第一章是研究的主體部分。首先通過給大班幼兒講述能夠體現(xiàn)高興的情緒、悲傷的情緒、憤怒的情緒的兒童故事,為幼兒營造三種不同的情緒狀態(tài),然后筆者結(jié)合大班幼兒在這三種情緒狀態(tài)下的繪畫作品表現(xiàn),采用訪談法和作品分析法對大班幼兒的繪畫作品進行訪談和分析,最后從繪畫的色彩、造型、構(gòu)圖、題材和情感變化五個維度對大班幼兒在繪畫中所要表達的情感進行研究,得出在三種情緒狀態(tài)下大班幼兒在繪畫作品中的情感表達方式是不同的,具體體現(xiàn)在繪畫作品的色彩、造型、構(gòu)圖、題材和幼兒的情感變化五個大的方面。第二章是對三種情緒狀態(tài)下大班幼兒繪畫中情感表達對當(dāng)前幼兒園教育的啟示,其中啟示包括兩個大的方面：一是對當(dāng)今幼兒園美術(shù)教育的啟示。具體體現(xiàn)在美術(shù)活動應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的心理健康、幼兒教師應(yīng)該改進幼兒美術(shù)教育方式、幼兒繪畫活動應(yīng)該回歸于幼兒的生活活動、幼兒教師應(yīng)該公平地評價每一位幼兒的作品四個方面上；二是對當(dāng)今幼兒園情感教育的啟示。具體體現(xiàn)在繪畫治療在幼兒園情感教育中的運用和繪畫治療在幼兒園情感教育中的作用兩個大的方面上。第三章是研究反思,主要從兩個大的方面來進行反思。首先指出本研究所取得的成效,具體體現(xiàn)在本研究的研究目的和研究的價值上。本研究為幼教工作者更好地去認識大班幼兒的繪畫情感表現(xiàn)和更好地進行美術(shù)教育和情感教育都提供了一定的方法和借鑒,為促進幼兒身心健康和諧發(fā)展做出了努力；其次是指出本研究的存在的不足之處。在本研究中,在進行大班幼兒繪畫情感表達狀況分析的過程中,由于所選取的大班幼兒的繪畫作品數(shù)量偏少,導(dǎo)致在分析中有點力不從心。針對存在的不足之處,我將會在后續(xù)的努力中去完善,增強本研究的信度和效度。
【關(guān)鍵詞】：三種情緒狀態(tài) 大班幼兒 繪畫情感
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.6
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-22
• 一、選題緣由9-11
• (一) 學(xué)前教育相關(guān)文件精神9
• (二) 幼兒園美術(shù)教育的需要9-10
• (三) 幼兒園情感教育的需要10
• (四) 個人興趣10-11
• 二、研究目的及意義11
• (一) 研究目的11
• (二) 研究意義11
• 三、研究的理論基礎(chǔ)11-13
• (一) 艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論11-12
• (二) 馬斯洛的需要層次理論12
• (三) 阿恩海姆的兒童美術(shù)教育理論12
• (四) 里德的兒童美術(shù)教育理論12-13
• (五) 古德伊納夫和哈里斯的兒童美術(shù)教育理論13
• 四、相關(guān)概念界定13-17
• (一) 情緒與情感13-14
• (二) 繪畫作品14-16
• (三) 繪畫情感表達16-17
• 五、文獻綜述17-20
• (一) 關(guān)于幼兒繪畫作品解讀的研究綜述17-19
• (二) 已有研究的不足19-20
• 六、研究設(shè)計20-22
• (一) 研究對象的確定20
• (二) 研究思路20
• (三) 研究方法20-22
• 第一章 三種情緒狀態(tài)下大班幼兒繪畫作品中的情感表達22-47
• 一、三種情緒狀態(tài)下大班幼兒繪畫作品情感表達分析22-44
• (一) 高興情緒狀態(tài)下的繪畫作品情感表達分析22-29
• (二) 悲傷情緒狀態(tài)下的繪畫作品情感表達分析29-36
• (三) 憤怒情緒狀態(tài)下的的繪畫作品情感表達分析36-44
• 二、三種情緒狀態(tài)下大班幼兒繪畫作品中情感表達研究結(jié)論分析44-47
• 第二章 三種情緒狀態(tài)下大班幼兒繪畫情感表達對當(dāng)今幼兒園的啟示47-53
• 一、對當(dāng)今幼兒園美術(shù)教育的啟示47-49
• (一) 幼兒園美術(shù)教育活動應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的心理健康教育47
• (二) 幼兒教師應(yīng)該改進幼兒園美術(shù)教育方式47-48
• (三) 幼兒園的繪畫活動應(yīng)該回歸于幼兒的生活48
• (四) 幼兒園在美術(shù)繪畫活動中應(yīng)該公平地評價每一位幼兒的作品48-49
• 二、對當(dāng)今幼兒園情感教育的啟示49-53
• (一) 繪畫治療在幼兒園情感教育中的運用49-52
• (二) 繪畫治療在幼兒園情感教育中的作用52-53
• 第三章 研究反思53-55
• 一、研究所取得的成效53
• 二、研究存在的不足之處53-55
• 注釋55-56
• 參考文獻56-61
• 附錄一61-62
• 附錄二62-63
• 附錄三63-64
• 附錄四64-67
• 讀研期間發(fā)表的論文和參與的調(diào)研67-68
• 后記68-70

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 夏麗華;論政治課情感教育[J];河南紡織高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2002年01期

2 張瑞君;大學(xué)英語精讀教學(xué)中的情感教育[J];河南機電高等專科學(xué)校學(xué)報;2002年03期

3 王林海;淺談教師如何在教學(xué)實踐中發(fā)展情感教育[J];湖南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報;2002年S2期

4 歐治華;試論語文情感教育目標(biāo)體系的構(gòu)建[J];惠州學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年04期

5 李寶福,牟伯永;試論《論語》中的情感教育因素[J];黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報;2002年01期

6 劉琴;試論“情感教育”在教育教學(xué)中的運用[J];攀枝花大學(xué)學(xué)報;2002年02期

7 張景卉;語文教學(xué)應(yīng)重視情感教育[J];山西教育學(xué)院學(xué)報;2002年01期

8 劉利平;信任感與情感教育[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報;2002年03期

9 翟民;利用情感教育,開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的潛能[J];湛江師范學(xué)院學(xué)報;2002年03期

10 葉亞琴;;思品課實現(xiàn)情感教育目標(biāo)的途徑[J];小學(xué)教育科研論壇;2002年Z1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 秦紅儉;;從情感入手構(gòu)建未來科學(xué)夢[A];開拓科技育人之路——上海市青少年科技輔導(dǎo)員教師論文集[C];2005年

2 朱大楚;;物理教學(xué)中突出情感教育[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

3 劉培香;閆明星;;淺談大學(xué)的情感教育[A];高教改革研究與實踐（上冊）——黑龍江省高等教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

4 裴娟;;語文課是情感教育的最好課堂[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

5 戴春霞;;數(shù)學(xué)試卷的情感講評[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

6 趙鳳霞;;談農(nóng)村聾兒的情感教育[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第七屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2008年

7 孫成剛;;和諧校園建設(shè)應(yīng)重視情感教育[A];中國首屆心理咨詢師大會暨心理危機干預(yù)研討會論文集[C];2008年

8 許新民;;情感教育在英語教學(xué)中的滲透[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

9 ;讓生命之舟在情感發(fā)展中航行[A];《新時代的腳步聲》之二——教苑擷英[C];2002年

10 張妍;呂培瑤;張瑞娟;趙凌燕;梅林;;中小學(xué)情感教育模式的探究[A];首屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李華;情感教育亟待加強[N];文匯報;2002年

2 本報記者 董興;情感教育要創(chuàng)新[N];中華合作時報;2006年

3 朱麗;情感體驗在音樂教學(xué)中的作用[N];濟寧日報;2007年

4 麥積區(qū)中灘中學(xué) 劉銳花;情感與情感教育在素質(zhì)形成中的作用[N];天水日報;2007年

5 朱振國;情感教育刻不容緩[N];光明日報;2008年

6 劉滿紅 馮佼 西和職教中心教師;情感教育在班級管理中的運用[N];隴南日報;2009年

7 王梅艷;淺淡情感教育轉(zhuǎn)化后進生[N];黔西南日報;2009年

8 中國工農(nóng)紅軍廖漢生紅軍學(xué)校 楊龍梅　桑植縣赤溪小學(xué)教師 易錦;敞開情感教育的大門[N];張家界日報;2009年

9 褚能麗;走進學(xué)生情感世界 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[N];欽州日報;2010年

10 子長玉家灣中學(xué) 賀富平;情感教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用[N];延安日報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張淑燕;我國當(dāng)代情感教育的現(xiàn)實思考[D];東北師范大學(xué);2008年

2 高蕾;情感·藝術(shù)·生態(tài)式藝術(shù)教育[D];南京師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：三種情緒狀態(tài)下大班幼兒繪畫情感表達狀況研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：340569