本文關鍵詞：語言區(qū)材料投放對大班幼兒同伴語言交往行為的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒時期是語言學習的關鍵期。由于幼兒的思維認知特點以及語言學習本身的規(guī)律,這一階段幼兒語言發(fā)展中最主要就是口語能力的發(fā)展。幼兒園中語言區(qū)應為幼兒語言發(fā)展提供良好的語言環(huán)境,讓幼兒在這里想說、敢說和愿意說,和同伴進行自由且充分的語言交往。 為了探討語言區(qū)創(chuàng)設怎樣的環(huán)境才能真正促進幼兒之間的語言交往,本研究主要采用實驗法,以某一幼兒園28名大班幼兒為研究被試,考察語言區(qū)材料的數量和形式對幼兒與同伴的語言交往行為影響,具體包括發(fā)起言語次數、回應言語次數、傾聽無回應次數以及話輪和話題數量等方面。 研究結果表明：將語言區(qū)內投放的看圖說話卡片類材料適度減少會增加幼兒與同伴之間的語言交往行為的發(fā)生；對語言區(qū)投放的圖畫書等材料的形式進行豐富會增加幼兒與同伴之間的語言交往行為的發(fā)生。研究者針對以上研究結果提出以下幾點建議：1、為幼兒創(chuàng)設寬松自由的語言交往環(huán)境；2、語言區(qū)提供的材料要豐富且適量3、語言區(qū)材料的形式需多樣且具有探索性。
【關鍵詞】：語言區(qū) 材料 同伴語言交往行為
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第1章 緒論7-13
• 1.1 選題緣起7
• 1.2 研究意義7-8
• 1.2.1 理論意義7-8
• 1.2.2 實踐意義8
• 1.3 國內外研究綜述8-13
• 1.3.1 關于幼兒園區(qū)域與語言區(qū)相關研究8-10
• 1.3.2 關于幼兒語言交往環(huán)境的相關研究10-11
• 1.3.3 關于幼兒同伴語言交往與語用的相關研究11-13
• 第2章 研究設計13-20
• 2.1 相關概念界定13-14
• 2.1.1 語言區(qū)13
• 2.1.2 材料13
• 2.1.3 幼兒同伴語言交往13
• 2.1.4 發(fā)起言語行為13-14
• 2.1.5 話輪14
• 2.1.6 話題14
• 2.2 研究方法14-15
• 2.2.1 實驗法14
• 2.2.2 觀察法14
• 2.2.3 語料文本分析法14-15
• 2.3 實驗設計15-18
• 2.3.1 實驗假設15
• 2.3.2 研究對象的選取15
• 2.3.3 實驗變量的確定15-17
• 2.3.4 實驗實施17-18
• 2.4 資料的收集與轉換18
• 2.5 對語料的數據處理18-19
• 2.5.1 語料的量化處理18-19
• 2.5.1.1 語料的標注18-19
• 2.5.1.2 語料結果的運算及統計分析19
• 2.5.2 語料的質化分析19
• 2.6 研究的信度及效度19-20
• 第3章 結果與分析20-32
• 3.1 實驗一的結果與分析20-27
• 3.1.1 實驗一結果量化分析20-21
• 3.1.2 實驗一個案分析21-27
• 3.2 實驗二結果與分析27-32
• 3.2.1 實驗二結果量化分析27-28
• 3.2.2 實驗二的個案分析28-32
• 第4章 討論與建議32-35
• 4.1 創(chuàng)設寬松自由的語言交往環(huán)境尤為重要32
• 4.2 語言區(qū)應提供豐富而適量的材料32-33
• 4.3 語言區(qū)應提供形式多樣且具有探索性的材料33-35
• 第5章 結論35-36
• 參考文獻36-38
• 致謝38

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