本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童圖畫書閱讀中的問題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：長(zhǎng)期以來，人們認(rèn)為智商決定著成敗，但時(shí)代的變遷告訴我們情商的高低對(duì)人的成功起著更加重要的作用。3-6歲（即學(xué)前時(shí)期）是情商發(fā)展的關(guān)鍵期，，而培養(yǎng)情商的一個(gè)重要的途徑就是多讀書。對(duì)于學(xué)前兒童來說，圖文并茂的圖畫書深得孩子的喜歡。通過閱讀圖畫書可以培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格、團(tuán)結(jié)和諧的意識(shí)以及最寶貴愛心。這些品質(zhì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高情商所必須具備的。但是當(dāng)前幼兒圖畫書閱讀現(xiàn)狀還不樂觀，很多人還認(rèn)識(shí)不到圖畫書閱讀對(duì)于情商培養(yǎng)的重要性，對(duì)于圖畫書閱讀促進(jìn)情商培養(yǎng)的方式更是一片空白。 本文闡釋了情商以及圖畫書的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及二者關(guān)系，通過調(diào)查探究學(xué)前兒童情緒特征（情商）現(xiàn)狀、圖畫書閱讀情況，闡述學(xué)前兒童圖畫書的類型及選擇原則，依據(jù)學(xué)前兒童圖畫書閱讀指導(dǎo)策略，以筆者孩子所在的幼兒園“石家莊新天際幼兒園建國(guó)園”的180位家長(zhǎng)和幼兒以及個(gè)別教師為樣本，運(yùn)用情景設(shè)置法、自然觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、專題講座法等方式，實(shí)施了為期半年的調(diào)查、分析如下結(jié)論：通過圖畫書的閱讀學(xué)前兒童的情商得到了較大的提升，圖畫書的閱讀對(duì)情商的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在： 第一，幼兒情緒更愉快、與他人交往的主動(dòng)性更高、新入園孩子的情緒穩(wěn)定速度更快； 第二，孩子的自我控制水平堅(jiān)持時(shí)間更長(zhǎng)； 第三，承受挫折，主動(dòng)尋求幫助的能力更強(qiáng)。 相信這些改變和提高都會(huì)讓孩子在未來的生活中受益匪淺。希望圖畫書閱讀能給孩子帶來越來越多的快樂。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前兒童 圖畫書 情商培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• 第一章 情商與圖畫書的理論闡釋14-20
• 第一節(jié) 情商的內(nèi)涵及其重要性14-16
• 一、 情商的內(nèi)涵14
• 二、 情商包含的內(nèi)容14-15
• 三、 情商的重要性15-16
• 第二節(jié) 圖畫書的概念及特點(diǎn)16-18
• 一、 圖畫書的概念16
• 二、 圖畫書的特點(diǎn)16-18
• 第三節(jié) 情商與圖畫書閱讀的關(guān)系18-20
• 一、 閱讀圖畫書能拉近親子關(guān)系，為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境18
• 二、 閱讀圖畫書能培養(yǎng)孩子的愛心18-19
• 三、 閱讀圖畫書有利于兒童快樂性格的培養(yǎng)19
• 四、 閱讀圖畫書有利于兒童想象力的發(fā)展19-20
• 第二章 學(xué)前兒童情緒特征情況調(diào)查及其探究20-27
• 第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)20-22
• 一、 3—6 歲學(xué)前兒童情緒的特點(diǎn)20-21
• 二、 3—6 歲學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨向21-22
• 第二節(jié) 學(xué)前兒童情緒發(fā)展的實(shí)證研究22-27
• 一、 兒童控制和調(diào)節(jié)情緒情感能力的意義22
• 二、 研究對(duì)象及方法22-23
• 三、 結(jié)果與分析23-26
• 四、 結(jié)論26-27
• 第三章 學(xué)前兒童圖畫書閱讀情況探析27-34
• 第一節(jié) 學(xué)前兒童圖畫書閱讀情況問卷調(diào)查27-28
• 一、 研究目的27
• 二、 研究方法27
• 三、 研究設(shè)計(jì)實(shí)施27-28
• 第二節(jié) 研究數(shù)據(jù)的整理與分析28-34
• 一、 學(xué)前兒童和家長(zhǎng)對(duì)圖畫書閱讀的態(tài)度28-30
• 二、 圖畫書閱讀條件的創(chuàng)設(shè)30-32
• 三、 統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析32-34
• 第四章 學(xué)前兒童圖畫書的選擇34-39
• 第一節(jié) 學(xué)前兒童圖畫書的類型34-35
• 一、 游戲性豐富的圖畫書34
• 二、 幻想性豐富的圖畫書34-35
• 三、 藝術(shù)性豐富的圖畫書35
• 四、 故事性豐富的圖畫書35
• 五、 科學(xué)性豐富的圖畫書35
• 第二節(jié) 學(xué)前兒童圖畫書選擇原則35-37
• 第三節(jié) 不同年齡階段圖畫書類型選擇37-39
• 第五章 圖畫書閱讀方式指導(dǎo)及效果檢驗(yàn)39-51
• 第一節(jié) 圖畫書閱讀方式指導(dǎo)39-46
• 一、 親子閱讀39-43
• 二、 自主閱讀43-45
• 三、 活動(dòng)鞏固45-46
• 第二節(jié) 學(xué)前兒童圖畫書閱讀對(duì)提升情商效果檢驗(yàn)46-51
• 一、 研究目標(biāo)、方式及過程46-47
• 二、 研究結(jié)果及分析47-51
• 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-58
• 后記58-59
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單59

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童圖畫書閱讀中的問題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：337501