本文關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫活動(dòng)是指3-6歲學(xué)齡前期兒童在家庭范圍內(nèi)自由地選擇和使用能夠完成繪畫的工具,通過色彩、線條等藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行的一種繪畫活動(dòng)�；顒�(dòng)中的繪畫主題由兒童發(fā)揮主體作用自己建構(gòu),沒有明顯的外在目的,不受家長(zhǎng)教育觀念和教育方式的影響,完全自主、自由的發(fā)生。具有繪畫活動(dòng)的自由性、言語(yǔ)行為的發(fā)散性和繪畫成果的多元性等特點(diǎn)。家庭教育是兒童教育的第一步,繪畫行為最早發(fā)生在家庭。在這過程中,兒童的自發(fā)繪畫活動(dòng)常常伴隨著兒童語(yǔ)言故事的形成,在兒童與家長(zhǎng)敘述繪畫內(nèi)容的過程中,語(yǔ)言能力的表達(dá)得到發(fā)展,兒童與父母之間的親子關(guān)系得到進(jìn)一步提升,每一個(gè)自發(fā)活動(dòng)的背后,都有一場(chǎng)親身參與的實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫活動(dòng)能夠激發(fā)兒童的想象力,開發(fā)兒童的智力,對(duì)于兒童的發(fā)展具有十分重要的意義和價(jià)值。然而,當(dāng)前學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫活動(dòng)卻沒有得到應(yīng)有的重視。家長(zhǎng)對(duì)自發(fā)繪畫活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差,家庭對(duì)自發(fā)繪畫的行為也存在不妥之處。在學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫行為改進(jìn)方面,本研究認(rèn)為,第一,要客觀正確對(duì)待兒童自發(fā)繪畫的行為,尊重并認(rèn)同兒童的“自我表達(dá)”;學(xué)會(huì)“傾聽”兒童的內(nèi)心,給予兒童作品正確的評(píng)價(jià);拒絕“畫形象”;珍惜兒童勞動(dòng)成果;順應(yīng)兒童的成長(zhǎng)規(guī)律,抓住兒童敏感期。第二,要正確引導(dǎo)兒童自發(fā)繪畫行為活動(dòng)。營(yíng)造自由寬松的家庭氛圍,創(chuàng)造良好的繪畫條件;調(diào)整家長(zhǎng)在家庭中的角色,提高家長(zhǎng)自身藝術(shù)素養(yǎng);加深兒童對(duì)生活和世界的感知和體驗(yàn)。本論文針對(duì)不同年齡段的學(xué)齡前兒童在家庭區(qū)域中的自發(fā)繪畫活動(dòng),對(duì)其活動(dòng)中的繪畫作品內(nèi)容以及貫穿整個(gè)自發(fā)繪畫活動(dòng)的語(yǔ)言、行為進(jìn)行闡述。對(duì)自發(fā)繪畫活動(dòng)中家長(zhǎng)的重視程度、評(píng)價(jià)方式、作品處理等方面進(jìn)行分析,指出目前家庭美術(shù)教育中存在的問題,就家長(zhǎng)如何正確對(duì)待兒童自發(fā)繪畫,提出可行性建議。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)齡前兒童 家庭美術(shù)教育 自發(fā)繪畫活動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 引言8-15
• 一、選題緣由8-9
• （一）兒童的自發(fā)繪畫活動(dòng)在家庭教育中受到忽視8
• （二）兒童自發(fā)繪畫行為的典型意義8-9
• （三）兒童自發(fā)繪畫活動(dòng)符合兒童教育發(fā)展規(guī)律9
• 二、研究意義9
• （一）理論意義9
• （二）實(shí)踐意義9
• 三、國(guó)內(nèi)外研究綜述9-13
• （一）關(guān)于兒童繪畫活動(dòng)相關(guān)研究9-10
• （二）關(guān)于兒童繪畫教育的相關(guān)研究10-11
• （三）關(guān)于學(xué)齡前兒童家庭美術(shù)教育的相關(guān)研究11-12
• （四）關(guān)于兒童自發(fā)活動(dòng)與自發(fā)繪畫活動(dòng)的相關(guān)研究12-13
• 四、研究?jī)?nèi)容13
• 五、研究目標(biāo)13-14
• 六、研究方法14
• 七、研究步驟14
• 八、研究對(duì)象的取樣14-15
• 第二章 學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫活動(dòng)典型表現(xiàn)15-30
• 一、概念界定15-16
• （一）學(xué)齡前兒童15
• （二）自發(fā)與自覺15
• （三）家庭教育方式15
• （四）家長(zhǎng)教育觀念15-16
• （五）自發(fā)繪畫與意愿繪畫16
• （六）學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫活動(dòng)16
• 二、學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫活動(dòng)特征16-18
• （一）繪畫活動(dòng)的自由性17
• （二）言語(yǔ)行為的發(fā)散性17-18
• （三）繪畫成果的多元性18
• 三、兒童自發(fā)繪畫發(fā)展階段性特點(diǎn)18-28
• （一）3 歲兒童自發(fā)繪畫發(fā)展特點(diǎn)18-21
• （二）4 歲兒童自發(fā)繪畫發(fā)展特點(diǎn)21-24
• （三）5 歲兒童自發(fā)繪畫發(fā)展特點(diǎn)24-26
• （四）6 歲兒童自發(fā)繪畫發(fā)展特點(diǎn)26-28
• 四、學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫作品特征28-30
• （一）繪畫題材28-29
• （二）繪畫工具29-30
• 第三章 學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫活動(dòng)現(xiàn)存主要問題30-37
• 一、家長(zhǎng)對(duì)自發(fā)繪畫的認(rèn)識(shí)存在偏差30-31
• 二、家庭對(duì)自發(fā)繪畫的行為存在偏差31-37
• 第四章 學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫活動(dòng)改進(jìn)策略37-43
• 一、正確認(rèn)識(shí)兒童自發(fā)繪畫活動(dòng)37-39
• （一）尊重兒童的“自我抒發(fā)”37
• （二）遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，抓住兒童敏感期37-38
• （三）學(xué)會(huì)“傾聽”38
• （四）拒絕“畫形象”38-39
• （五）正確的評(píng)價(jià)39
• （六）珍惜兒童勞動(dòng)成果39
• 二、正確引導(dǎo)兒童自發(fā)繪畫活動(dòng)39-43
• （一）營(yíng)造自由寬松的家庭氛圍40
• （二）調(diào)整家長(zhǎng)在家庭中的角色40-41
• （三）提高家長(zhǎng)自身藝術(shù)素養(yǎng)41
• （四）創(chuàng)造良好的繪畫條件41-42
• （五）加深兒童對(duì)生活和世界的感知和體驗(yàn)42-43
• 總結(jié)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-49
• 后記49-50
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷及碩士期間研究成果50

【相似文獻(xiàn)】

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7 林以勤邋通訊員 宗超英;在科技活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維[N];常州日?qǐng)?bào);2007年

8 記者 田艷;畫“說”南寧 別樣風(fēng)情[N];南寧日?qǐng)?bào);2010年

9 浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖阮社幼兒園 張國(guó)娟;與幼兒一起“玩”轉(zhuǎn)美術(shù)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

10 甘肅省婦聯(lián)保育院 張錦艷;如何培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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本文編號(hào)：336970