成為優(yōu)秀教師是青年教師發(fā)展的目標,而多個優(yōu)秀教師的成長有其共同特點,也有獨特的歷程。20世紀80年代出生的幼兒園教師,其從教初期正趕上國家新世紀學前教育課程改革,在課程改革的推動下,80后幼兒園教師的成長比其他年代的教師具有更大的優(yōu)勢。在此基礎上,本研究以湖南省長沙市岳麓區(qū)80后幼兒園優(yōu)秀教師為研究對象,根據(jù)教齡、學歷及專業(yè)、幼兒園性質(zhì)選取三位教師為研究個案,從教師的個體方面、群體方面、幼兒園管理方面、社會環(huán)境支持方面出發(fā),多角度敘述80后幼兒園優(yōu)秀教師的成長歷程,發(fā)現(xiàn)其成長的共性和個性,進而為其他教師提供一些建議。本論文共分為四部分。第一部分是緒論,包括問題提出、研究意義、概念界定、文獻綜述和研究設計。第二部分,采用問卷調(diào)查法,對19位80后幼兒園優(yōu)秀教師的基本情況、成長情況以及成長歷程進行調(diào)查。第三部分,根據(jù)調(diào)查結果的對比,選取三個個案,采用訪談法,從教師自我成長、教師群體、幼兒園管理、社會環(huán)境支持四個方面搜集三位教師的成長事跡,并解讀其成長的共性和個性。第四部分,通過分析影響80后幼兒園優(yōu)秀教師成長的因素,即自身和外部環(huán)境兩大因素,從理論與實踐兩個層面提出幼兒園教師專業(yè)成長史的啟... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題提出
        一、成為優(yōu)秀教師是幼兒園教師發(fā)展的目標
        二、優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷能為教師的發(fā)展提供啟示
        三、不同時期的幼兒園教師成長有其共性和個性
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第三節(jié) 概念界定
        一、80后幼兒園優(yōu)秀教師
        二、專業(yè)成長史
        三、關鍵性事件
    第四節(jié) 文獻綜述
        一、關于課程改革對幼兒園教師成長的研究
        二、關于優(yōu)秀教師的研究
        三、關于幼兒園教師專業(yè)成長的研究
    第五節(jié) 研究設計
        一、研究目的
        二、研究對象的條件
        三、研究方法
第二章 80后幼兒園優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷
    第一節(jié) 調(diào)查對象的基本情況
        一、調(diào)查對象的基本情況
        二、調(diào)查對象的基本人口學情況分布
    第二節(jié) 80后幼兒園優(yōu)秀教師入職前的專業(yè)學習
        一、理論課程的學習
        二、教育實踐的情況
    第三節(jié) 80后幼兒園優(yōu)秀教師入職后的成長過程
        一、適應期的成長
        二、探索期的成長
        三、成熟期的發(fā)展
第三章 80后幼兒園優(yōu)秀教師成長的個案研究
    第一節(jié) 個案的選取
        一、個案選取的思考
        二、個案的確定
    第二節(jié) T老師的專業(yè)成長
        一、T老師的基本情況
        二、T老師的成長經(jīng)歷
    第三節(jié) Y老師的專業(yè)成長
        一、Y老師的基本情況
        二、Y老師的成長經(jīng)歷
    第四節(jié) Z老師的專業(yè)成長
        一、Z老師的基本情況
        二、Z老師的成長
    第五節(jié) 關于T、Y、Z老師專業(yè)成長的分析
        一、透視T、Y、Z老師的專業(yè)成長
        二、對T、Y、Z老師專業(yè)成長的思考
第四章 影響幼兒園優(yōu)秀教師專業(yè)成長的因素及啟示
    第一節(jié) 影響80后幼兒園優(yōu)秀教師專業(yè)成長的因素
        一、成長的環(huán)境
        二、職業(yè)態(tài)度
        三、受教育經(jīng)歷
        四、專業(yè)成長動機
        五、學習品質(zhì)
        六、關鍵事件
    第二節(jié) 幼兒園優(yōu)秀教師專業(yè)成長史的啟示
        一、從職前教育的角度來看
        二、從幼兒園工作環(huán)境方面來看
        三、從教師自身的角度來看
        四、從職后培訓的角度來看
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3195442