我國幼兒教育的“體”一直被放在了幼兒全面發(fā)展教育的首要位置。但我國幼兒教師仍然面臨著相關(guān)體育知識缺乏,體育運動技能不足,體育意識不強等問題,影響幼兒體育教學(xué)質(zhì)量,不能滿足幼兒身體的全面發(fā)展要求。本課題將對幼兒教師體育素養(yǎng)進行研究。本研究以國內(nèi)外體育素養(yǎng)、教師體育素養(yǎng)及幼兒教師體育教學(xué)技能研究作為理論基礎(chǔ),運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、德爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,構(gòu)建幼兒教師體育素養(yǎng)的指標體系,旨在研究幼兒教師的體育素養(yǎng)提供理論依據(jù)。本文將進一步對合肥市幼兒園教師體育素養(yǎng)進行調(diào)查,提出在其體育素養(yǎng)層面存在的問題與不足。研究結(jié)論：1.幼兒教師體育素養(yǎng)指標體系由體育知識、運動能力、體育行為、體育心理和體育教學(xué)技能等5個一級指標和體育活動知識、體育衛(wèi)生保健知識、基本運動能力、身體素質(zhì)等22個二級指標構(gòu)成。2.幼兒園教師的體育知識水平總體不高,尤其缺乏專項體育理論和體育衛(wèi)生保健方面知識。3.大多數(shù)幼兒教師沒有扎實的體育教學(xué)技能,不能有效掌控幼兒體育活動,導(dǎo)致開展幼兒體育活動質(zhì)量低下。幼兒園應(yīng)加強幼兒教師反饋技能和控制技能培訓(xùn)。4.幼兒教師本身對體育的價值認識不夠,導(dǎo)致幼兒教師忽略自身體育相關(guān)技能的... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 概念界定與解釋
        1.3.1 幼兒教師
        1.3.2 素養(yǎng)
        1.3.3 體育素養(yǎng)和幼兒教師體育素養(yǎng)的解析
2 文獻綜述
    2.1 國外關(guān)于體育素養(yǎng)研究現(xiàn)狀
    2.2 國外幼兒體育教學(xué)相關(guān)研究
    2.3 國內(nèi)關(guān)于體育素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 體育素養(yǎng)概念及評價體系研究
        2.3.2 體育素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
        2.3.3 有關(guān)幼兒教師體育教學(xué)技能研究
    2.4 小結(jié)
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻法
        3.2.2 德爾菲法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 幼兒教師體育素養(yǎng)指標體系初建
        4.1.1 初步擬定第一輪專家咨詢問卷
    4.2 專家咨詢結(jié)果分析
        4.2.1 第一輪專家咨詢結(jié)果分析
        4.2.2 第二輪專家咨詢結(jié)果與分析
            4.2.2.1 第二輪專家咨詢結(jié)果統(tǒng)計分析及指標篩選依據(jù)
            4.2.2.2 第二輪專家咨詢統(tǒng)計結(jié)果分析
    4.3 幼兒教師體育素養(yǎng)指標體系
        4.3.1 幼兒教師體育素養(yǎng)指標體系的結(jié)構(gòu)
        4.3.2 幼兒教師體育素養(yǎng)指標體系分析
            4.3.2.1 指標體系一級指標分析
            4.3.2.2 指標體系二級指標分析
    4.4 幼兒教師體育素養(yǎng)調(diào)查——以合肥市為例
        4.4.1 幼兒教師基本情況
        4.4.2 幼兒教師體育素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
            4.4.2.1 幼兒教師具備體育知識情況分析
            4.4.2.2 幼兒教師運動能力情況分析
            4.4.2.3 幼兒教師體育行為情況分析
            4.4.2.4 幼兒教師體育心理情況分析
            4.4.2.5 幼兒教師體育教學(xué)技能情況分析
    4.5 幼兒教師體育素養(yǎng)提升策略
        4.5.1 適當引入體育教育專業(yè)教師,構(gòu)建科學(xué)化師資隊伍
        4.5.2 增強幼兒教師的體育知識,強化體育意識
        4.5.3 改革幼兒教師培養(yǎng)方式,增設(shè)幼兒體育相關(guān)課程
        4.5.4 加強幼兒教師職后體育教學(xué)能力培訓(xùn)
5 結(jié)論
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼師生體育素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J]. 于升剛.  科技信息. 2013(35)
[2]體育教師如何在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)[J]. 吳存德.  運動. 2013(14)
[3]農(nóng)村全科型小學(xué)教師體育素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑[J]. 單舜.  內(nèi)江科技. 2013(05)
[4]幼兒教師體育教學(xué)技能現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J]. 蔣翠娥.  內(nèi)江科技. 2013(04)
[5]學(xué)前體育常見問題及對策探析[J]. 張軍,聶陽.  教學(xué)研究. 2012(06)
[6]淺談幼兒園開展體育活動中存在的問題[J]. 祝杏娟.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2012 (18)
[7]學(xué)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革策略[J]. 劉建偉,張會武,劉建榮.  大家. 2012(09)
[8]學(xué)校體育的使命:論體育素養(yǎng)及其提升途徑[J]. 李永華,張波.  南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(04)
[9]農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長有效策略初探[J]. 盛禮萍.  教學(xué)與管理. 2010(33)
[10]高校學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的探討[J]. 雷飛.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2010(05)

博士論文
[1]體育現(xiàn)代化理論及其指標體系研究[D]. 余道明.福建師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]鄂爾多斯市東勝區(qū)幼兒教師師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及問題對策研究[D]. 蘇芬.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2012



本文編號：3192933