【摘要】：改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得顯著成效,作為基礎教育起點的學前教育事業(yè)也在2013年《民辦教育教育促進法》的頒布后磅礴發(fā)展起來。從整體上看,我國幼兒入園率顯著提高。無論在經(jīng)濟相對發(fā)達的城市還是在經(jīng)濟相對落后的農村,“入園難”問題均所緩解,從表面上看社會力量興起的民辦園大幅度提升幼兒入園率,改善幼兒入園難的困境,深層次分析我國學前整體教育質量究竟如何,卻有待研究者實地調查。教師作為學校教育的主體,是直接的教育者,在教育過程中起主導作用,對教育質量提高起決定作用。本文通過對吉林省M縣農村民辦幼兒教師流失程度進行深入調查,在充分肯定我國學前教育現(xiàn)有成績的基礎上,對吉林省農村地區(qū)師資隊伍的穩(wěn)定性進行分析,從而為政府和廣大社會對學前教育質量的評估提供參考。研究主要內容包括:第一,以教育公平理論,成本分擔論,目標一致論與馬斯洛的自我實現(xiàn)人格觀為理論基礎,探究學前教師流失過程中所產生的影響,分析教師流失的深層次原因。第二,現(xiàn)狀調查。本研究主要采取文獻法、問卷調查法、訪談法等研究方法,研究主要從吉林省M縣2013-2016年農村幼兒教師的農村幼兒教師流失的狀況,農村流失幼兒教師的生存狀況,農村幼兒園的管理情況予以真實寫照。第三,影響與原因分析。在調查數(shù)據(jù)的基礎上對教師流失對社會產生的影響進行敘述,并對教師流失的原因進行分析,總結出幼兒教師流失的原因大體源自于,民辦園和幼兒教師本身方面。第四,對策與建議。根據(jù)以上原因對改善教師流失狀況提出對策與建議包括三方面:政府方面從社會整體推進城鎮(zhèn)化建設,加快農村民辦園發(fā)展;政策向農村民辦園傾斜,鞏固教師社會地位;完善民辦幼兒園轉移支付制度,提高教師福利待遇;把握幼兒教師的專業(yè)發(fā)展需求,建立和培養(yǎng)縣域專家團隊;民辦幼兒園方面從根本上樹立管理就是服務的現(xiàn)代化管理思想,做到以人為本,提供幼兒教師合適的培訓機會;民辦幼兒教師要平衡工作和家庭之間的關系,正確定位自我角色,提升自我職業(yè)境界,提升自我規(guī)劃能力,樹立終身學習的思想觀念。
【學位授予單位】：吉林師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G615
【圖文】：

82 192 42.70%83 204 40.69%75 190 39.47%幼兒教師年均流失率的平均數(shù)為 40.81%，達期，半數(shù)的幼兒就要面對新的老師。據(jù) A 鎮(zhèn)幼越難招聘了，去年講好的按月發(fā)放工資，每 13 個月的工資，不肯？就全部辭職了，沒辦流失的直接影響了幼兒園的正常運轉。幼兒園園來說是不小的損失，也給農村的幼兒園辦園年齡分布11.29%

人數(shù) 0 62 出，M 縣流失幼兒教師的寒暑假是沒有工況下是不休寒暑假的，每周僅休息一天。”這 15 天里是沒有工資的，但是園長會在這有”。情況表 3-3 流失幼兒教師寒暑假工資發(fā)放的情況

24.19%14.52%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%一年一次 幾年一次 從來沒有比率圖 9 流失幼兒教師評獎評優(yōu)機會如圖所示，農村民辦園的幼兒教師是 61.29%是沒有評獎評優(yōu)的機會的，因為其編制，政府也很難注意到，相比之下，公辦園具有評獎評優(yōu)的機會，政府重視的也多。4.專業(yè)成長狀況（1）教研頻率

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本文編號：2757909