本文關鍵詞：幼兒選用積木行為特點的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究在對積木游戲中幼兒的選擇、運用積木行為進行觀察的基礎上,獲取資料后,對原始資料進行整理、分析,揭示不同年齡班幼兒選擇、運用積木行為的特點,呈現(xiàn)幼兒選擇、運用積木行為的差異。最后,提出適宜的教育建議。研究發(fā)現(xiàn),積木區(qū)小班幼兒選用積木材料處于直接感知階段,建構主題受積木形狀影響,運用平鋪和壘高,水平單方向建構。中班幼兒選用積木材料處于主動探索階段,探究積木本身的高矮、粗細、厚薄等基本特性,運用平鋪和架空,向四面擴展建構。大班幼兒處于靈活選用積木材料階段,運用圍合和架空立體建構。在研究結論的基礎上,筆者認為,教育者應當為小班幼兒提供形象性強的積木形狀,感知積木的機會；鼓勵中班幼兒大膽探索,提供建構技能上的支持；尊重大班幼兒用積木自我表達的行為,增加輔助建構材料的種類。
【關鍵詞】：積木區(qū) 積木區(qū)游戲 行為特點
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 論文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-15
• 第一節(jié) 研究緣起7-9
• 一、積木在幼兒園具有重要的地位7-8
• 二、幼兒園積木區(qū)的相關研究少8
• 三、筆者的個人興趣8-9
• 第二節(jié) 研究意義9-10
• 一、本研究的理論意義9-10
• 二、本研究的實踐意義10
• 第三節(jié) 研究設計10-15
• 一、研究的核心概念10-11
• 二、研究對象11-12
• 三、研究目標及研究內容12
• 四、研究方法12-15
• 第二章 文獻綜述15-22
• 第一節(jié) 積木游戲的相關研究15-17
• 一、積木材料的變遷15
• 二、幼兒積木游戲活動發(fā)展的相關研究15-16
• 三、積木游戲活動與幼兒發(fā)展的相關研究16
• 四、促進幼兒積木游戲策略的相關研究16
• 五、幼兒積木游戲興趣的相關研究16-17
• 第二節(jié) 影響幼兒積木游戲的相關因素研究17-22
• 一、積木顏色與幼兒建構行為的相關研究17
• 二、積木數(shù)量與幼兒建構行為的相關研究17-19
• 三、積木形狀與幼兒建構行為的相關研究19
• 四、游戲時間與幼兒建構行為的相關研究19-20
• 五、性別與幼兒建構行為的相關研究20
• 六、對已有研究的分析20-22
• 第三章 幼兒選用積木行為的特點22-40
• 第一節(jié) 幼兒選擇積木數(shù)量的特點22-25
• 一、小班幼兒選擇積木總數(shù)的個體間差異最小22-23
• 二、中班幼兒選擇積木總數(shù)的個體間差異大于小班23-24
• 三、大班幼兒選擇積木總數(shù)的個體間差異最大24-25
• 四、不同年齡段幼兒運用積木總數(shù)呈現(xiàn)差異25
• 第二節(jié) 幼兒選擇積木形狀的特點25-28
• 一、小班幼兒選擇三角形積木頻次最高26
• 二、中班幼兒選擇四倍單元積木頻次最高26-27
• 三、大班幼兒選擇雙倍單元積木頻次最高27-28
• 四、不同年齡段幼兒運用積木形狀的差異28
• 第三節(jié) 幼兒運用積木行為的特點28-40
• 一、小班幼兒無目的選用積木,依據(jù)積木形狀表征建構內容28-32
• 二、中班幼兒能夠按需取材,受積木形狀影響減弱32-37
• 三、大班幼兒能夠靈活地運用積木37-40
• 第四章 研究結論與教育建議40-45
• 第一節(jié) 研究結論40-42
• 一、小班幼兒選用積木材料的“直接感知”的特點40-41
• 二、中班幼兒選用積木材料的“主動探索”的特點41
• 三、大班幼兒選用積木材料的“靈活運用”的特點41-42
• 第二節(jié) 教育建議42-44
• 一、提供形狀多樣的積木,給予小班幼兒直接感知積木、運用積木替代的機會42-43
• 二、鼓勵中班幼兒大膽探索,提供建構技能的支持43
• 三、尊重大班幼兒用積木自主創(chuàng)造的意愿,增加輔助材料種類43-44
• 第三節(jié) 研究的反思44-45
• 一、筆者有待進一步提高觀察的能力44
• 二、可進一步擴大樣本量,以支持研究結論44-45
• 參考文獻45-47
• 英文文獻45
• 中文文獻45-47
• 附錄 單元積木的形狀圖47-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張曉霞;4-5歲幼兒積木建構水平的提升及其對幾何空間能力發(fā)展的影響[D];首都師范大學;2013年

  本文關鍵詞：幼兒選用積木行為特點的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：269863