本文關(guān)鍵詞：昆明市C幼兒園大一班集體教學活動中教師對幼兒非正式評價個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學前教育對幼兒健康成長、對整個國家發(fā)展的重要性已經(jīng)深入人心,國家頒布了一系列政策大力發(fā)展學前教育,在發(fā)展學前教育數(shù)量的同時也加大了對其質(zhì)量的關(guān)注。對幼兒的評價是檢驗和提升學前教育質(zhì)量的重要途徑,而且由于幼兒的年齡特點和幼兒教育的特殊性,使得教師對幼兒的非正式評價成為幼兒評價常用且有效的形式。此外,我國幼兒園目前仍是以集體教學為主要活動組織形式之一,因此,本研究將從幼兒園集體教學活動情境下,研究教師對幼兒的非正式評價。研究選取了昆明市C幼兒園大一班為研究對象,對在集體教學活動中,教師對幼兒的非正式評價進行個案研究。以觀察法為主,以文獻法、訪談法和案例分析法為輔助方法,對C幼兒園大一班集體教學活動中,教師對幼兒的非正式評價進行量的統(tǒng)計和質(zhì)的分析,呈現(xiàn)教師對不同活動中、與不同對象交往中幼兒非正式評價的現(xiàn)狀和特點,并對其進行分析,然后從教師方面、幼兒方面以及集體教學活動的情境、幼兒園的管理、家長的觀念和我國的傳統(tǒng)思想文化方面,分析影響C幼兒園大一班集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的主觀與客觀因素,并在此基礎(chǔ)上,從教師自身、幼兒園管理和家長三個層面進行思考,提出改進建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 集體教學活動 非正式評價
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-25
• 第一節(jié) 研究緣由8-11
• 一、對幼兒的評價是檢驗和提升學前教育質(zhì)量的重要途徑8-9
• 二、教師對幼兒的非正式評價是幼兒評價常用且有效的形式9-10
• 三、教師對幼兒進行非正式評價的相關(guān)研究存在不足10
• 四、個人的研究興趣10-11
• 第二節(jié) 文獻綜述11-19
• 一、關(guān)于幼兒園集體教學活動的研究11-14
• 二、關(guān)于非正式評價的研究14-17
• 三、關(guān)于集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的研究17-18
• 四、對已有研究的述評18-19
• 第三節(jié) 概念界定19-20
• 一、幼兒園集體教學活動19-20
• 二、非正式評價20
• 第四節(jié) 研究目的與意義20-21
• 一、研究目的20
• 二、研究意義20-21
• 第五節(jié) 研究對象與方法21-25
• 一、研究對象21-22
• 二、研究方法22-25
• 第二章 集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的必要性與功能25-31
• 第一節(jié) 集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的必要性25-27
• 一、幼兒發(fā)展與學習的特殊性需要運用非正式評價25-27
• 二、集體教學活動自身的特點需要運用非正式評價27
• 第二節(jié) 集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的功能27-31
• 一、促進幼兒全面發(fā)展的功能27-29
• 二、檢驗教師的專業(yè)素養(yǎng)、改善教育質(zhì)量的功能29-31
• 第三章 C幼兒園大一班集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的現(xiàn)狀分析31-54
• 第一節(jié) 集體教學活動中教師對不同活動中幼兒的非正式評價31-49
• 一、集體教學活動中教師對處于聽或看中幼兒的非正式評價32-38
• 二、集體教學活動中教師對處于只說無行動中幼兒的非正式評價38-44
• 三、集體教學活動中教師對處于實踐中幼兒的非正式評價44-49
• 第二節(jié) 集體教學活動中教師對與不同對象交往中幼兒的非正式評價49-54
• 一、集體教學活動中教師對師幼交往中幼兒的非正式評價50-51
• 二、集體教學活動中教師對與同伴交往中幼兒的非正式評價51-53
• 三、集體教學活動中教師對無交往中幼兒的非正式評價53-54
• 第四章 影響C幼兒園大一班集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的因素分析54-65
• 第一節(jié) 影響集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的主觀因素54-58
• 一、教師的事業(yè)心54-55
• 二、教師對集體教學活動內(nèi)涵的認識55-56
• 三、教師對非正式評價的認識56-57
• 四、教師的教育監(jiān)控能力57-58
• 第二節(jié) 影響集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的客觀因素58-65
• 一、大班幼兒的發(fā)展特點58-60
• 二、集體教學活動的具體情景60
• 三、幼兒園的管理60-62
• 四、家長的觀念以及與教師的配合62-63
• 五、我國的傳統(tǒng)思想文化63-65
• 第五章 改進C幼兒園大一班集體教學活動中教師對幼兒非正式評價的思考與建議65-76
• 第一節(jié) 對教師主觀影響因素的思考與建議65-72
• 一、充分認識到集體教學活動的內(nèi)涵以及幼兒非正式評價的重要性65-66
• 二、優(yōu)化在非正式評價中的言行，增加對幼兒的積極影響66-70
• 三、提升專業(yè)素養(yǎng)，加強自我反思70-72
• 第二節(jié) 對幼兒園管理的思考與建議72-74
• 一、重視教師對幼兒的非正式評價，增加對教師評價能力的培養(yǎng)72-73
• 二、簡化教師工作，，緩解工作壓力73-74
• 第三節(jié) 對家長客觀影響因素的思考與建議74-76
• 參考文獻76-79
• 附錄79-82
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文和研究成果82-83
• 致謝83

【參考文獻】

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本文編號：269975