【摘要】：目前,對(duì)“幼兒園園本課程”這一詞,人們已不再陌生,越來越多的幼兒園建設(shè)出擁有本地、本幼兒園特色的園本課程,并且課程內(nèi)容豐富多彩、園本課程的功能也趨于多元化。園園建設(shè)園本課程的現(xiàn)象早已由城市延伸到了農(nóng)村中,為農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)增添了新的途徑特別是農(nóng)村新建幼兒園。盡管如此,農(nóng)村幼兒園環(huán)境和人力資源的限制等困難,城市幼兒園是不可同日而語的,因此,與城市相比,農(nóng)村幼兒園園本課程建設(shè)的這條路走起來較為艱難,但雖然難,卻值得做。結(jié)合以往的研究,早期的農(nóng)村幼兒園園本建設(shè)更多的是關(guān)注如何開發(fā)利用豐富的鄉(xiāng)土資源充實(shí)幼兒園課程,而這一現(xiàn)象到現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的改善,很多農(nóng)村幼兒園已經(jīng)有合理利用鄉(xiāng)土資源充實(shí)幼兒園課程的意識(shí)與作為,之前出現(xiàn)的鄉(xiāng)土資源被閑置或浪費(fèi)的現(xiàn)象在逐漸減少�？梢哉f,農(nóng)村幼兒園園本課程資源利用這一方面的研究已經(jīng)較為成熟。而現(xiàn)在的研究亟需我們解決的問題已經(jīng)不是如何去開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源,而是如何將鄉(xiāng)土資源整合并很好地落實(shí)到課程實(shí)踐當(dāng)中,即“建設(shè)”層面。為了為此類研究提供更好的思路,筆者選取了一所位于甘肅省天水市的農(nóng)村新建幼兒園——J幼兒園作為研究對(duì)象,采取文獻(xiàn)法、訪談法、行動(dòng)研究法,通過與高校專家、研究者以及園長共同協(xié)商合作幫助J園構(gòu)建其園本課程,并且對(duì)園本課程建設(shè)的過程進(jìn)行了研究分析,以便使人們了解農(nóng)村幼兒園園本課程建設(shè)的過程,從建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足,能夠?yàn)檗r(nóng)村幼兒園園本課程建設(shè)提出良策和具體的操作辦法,幫助園所更快地步入發(fā)展軌道。本研究主要包括四個(gè)部分:第一部分主要概述了選題的背景、研究的目標(biāo)、意義、思路、內(nèi)容、方法以及國內(nèi)的相關(guān)研究的概況。第二部分概述了園本課程的概念界定以及園本課程的理論基礎(chǔ)。第三部分詳細(xì)介紹了天水J園的概況和天水J園園本課程建設(shè)的過程概況,包括組織機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)方案、具體實(shí)施過程、初步成效等。第四部分概述了天水J園園本課程建設(shè)的啟示與展望。
【圖文】：

積煙雨、凈土松濤、仙人送燈三大景觀。此外，由于一處特殊的自然產(chǎn)物：溫泉。該泉水含有 19 種對(duì)人街亭，又名街泉亭，此名由一口年代久遠(yuǎn)的泉而得。家必爭之地，更使它讓人熟知的事件便是三國時(shí)期馬謖事件。山河更易、歷史變遷，如今這里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠農(nóng)林產(chǎn)品的銷售以及加工工業(yè)的帶動(dòng)。這里不僅有獨(dú)特的地方文化：石窟文化、伏羲文化、先秦文化包含著各式各樣的傳統(tǒng)活動(dòng)，例如：伏羲文化“上秧歌、秦州小曲、唱秦腔、耍社火、將爺?shù)热罕娤猜劜�，，美妙絕倫；特色小吃有呱呱、漿水面等。景概況

圖 3.8 麥積煙雨，在初始階段時(shí)一句詩配一幅與詩內(nèi)容有關(guān)的圖別采用不同的方式吟誦：男女輪流吟誦、師幼輪有節(jié)奏地吟誦等。步中可以吟誦此詩，讓家長有時(shí)間帶幼兒到麥積
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2696632