【摘要】：近年來,幼兒教師、幼兒園丑聞的頻發(fā)引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論,不僅破壞了公眾對(duì)于幼兒園及老師的信任,還影響了眾多幼兒教師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)認(rèn)同。創(chuàng)新是人類發(fā)展、得以進(jìn)步的有效手段,也是人類永恒的主題,而人才是創(chuàng)新的第一要素和核心動(dòng)力。人生最初的幾年,是決定和影響人一生的發(fā)展,是思想活躍程度、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而這一關(guān)鍵期中的主要引導(dǎo)人物便于是幼兒教師。處于這一時(shí)期的幼兒興趣較廣、好奇心強(qiáng)、思維活躍,活潑多動(dòng)、喜愛模仿,他們受外界影響較大,從而對(duì)其性格的形成也會(huì)產(chǎn)生較大作用。這一時(shí)期,幼兒老師的教授方式、方法、思考問題的角度等都會(huì)于無形中傳遞給幼兒,甚至?xí)䦟?duì)孩子一生的成長產(chǎn)生重大影響,這一影響對(duì)于農(nóng)村孩子而言更甚。作為經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居湖南省縣域第一的長沙縣,幼兒園整體情況、幼兒教師的素質(zhì)也將影響著下一代。研究如何提高長沙縣農(nóng)村幼兒教師創(chuàng)新能力,改善創(chuàng)新行為對(duì)幼兒教育及建設(shè)新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。目前針對(duì)幼兒教師創(chuàng)新行為的研究也取得了不少成果,針對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的研究也逐年增加。其中大部分研究都是從宏觀角度出發(fā)來探討隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)要求等內(nèi)容,針對(duì)個(gè)體的研究偏向于能力素質(zhì)和心理方面,集中在人才激勵(lì)、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新投入等某個(gè)或幾個(gè)節(jié)點(diǎn)上的探討。本人在已有的研究基礎(chǔ)上,以社會(huì)認(rèn)同理論和社會(huì)交換理論為基礎(chǔ),試圖從個(gè)人層次上的認(rèn)知與情緒的心理視角出發(fā),深入剖析個(gè)體創(chuàng)新行為的微觀層面,探索長沙縣農(nóng)村地區(qū)幼兒園創(chuàng)新氛圍、幼兒教師職業(yè)認(rèn)同和幼教個(gè)體創(chuàng)新行為之間的影響機(jī)制,并探索性的將幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同作為調(diào)節(jié)變量,從而來探討幼兒園創(chuàng)新氛圍和幼教個(gè)體創(chuàng)新行為之間的作用機(jī)理。本研究采用文獻(xiàn)分析法,以社會(huì)認(rèn)同理論和社會(huì)交換理論為基礎(chǔ)構(gòu)建了幼兒園創(chuàng)新氛圍、幼兒教師職業(yè)認(rèn)同和幼兒教師個(gè)體創(chuàng)新行為的相互關(guān)系模型,結(jié)合問卷調(diào)查數(shù)據(jù),利用因子分析、方差分析、回歸分析等研究方法分析數(shù)據(jù),探索幼兒園創(chuàng)新氛圍、幼教個(gè)體創(chuàng)新行為的關(guān)系,并檢驗(yàn)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)節(jié)作用。實(shí)證研究表明:幼兒園創(chuàng)新氛圍與幼兒教師個(gè)體創(chuàng)新行為呈正相關(guān)關(guān)系;幼兒教師職業(yè)認(rèn)同在幼兒園創(chuàng)新氛圍和幼教個(gè)體創(chuàng)新行為中起調(diào)節(jié)作用。此外,本研究還通過T檢驗(yàn)得出,幼兒教師學(xué)歷等某些人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)職業(yè)認(rèn)同、創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新行為會(huì)產(chǎn)生影響。最后,本文在系統(tǒng)歸納研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,指出了本研究的不足,并為以后可能的研究方向和改進(jìn)之處提供了可行的建議。
【圖文】：

看其中ＧＦＩ指標(biāo)、ＡＧＦＩ指標(biāo)、［ＦＩ指標(biāo)、ＣＦ［指標(biāo)均大于０．８，，表示模型可以接逡逑受，ＲＭＳＥＡ小于０．１說明模型擬合度較好，問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。逡逑根據(jù)下圖４．１顯示，ＣＸＦＷ１至ＣＸＦＷ５為同事支持的觀測(cè)變量，ＣＸＦＷ６逡逑至ＣＸＦＷ１０為主管支持觀測(cè)變量，ＣＸＦＷ１１至ＣＸＦＷ１５為組織理念觀測(cè)變量，逡逑ＣＸＦＷ１６至ＣＸＦＷ２０為資源供應(yīng)觀測(cè)變量，ＺＹＲＴ１至ＺＹＲＴ６為職業(yè)認(rèn)同觀測(cè)逡逑變量，ＣＸＸＷ１至ＣＸＸＷ６為個(gè)體創(chuàng)新行為觀測(cè)變量。ｅｌ到ｅ２７為觀測(cè)變量的逡逑誤差方差。逡逑？邐－ＨＣＸＦＷＩｈ＾邋＿逡逑＠逡逑邐＞－ｊＯＸＦＷ．７２邐Ｊ邋＼＼＾逡逑＇邋ｙ邋＼邋＼邋＼＼逡逑＠管支ｊ邋５７邋＼邋Ｖ＼逡逑？邐／邋＼邋＼＼逡逑＠邐＼邋＼逡逑／／＼Ｖ＼邋４４邋＼邋＼逡逑４３＞邐邐邋Ｖ邋＼邋＼７＼邐＼逡逑４Ｓ＞邐＾ＸＦＷｉ＞＾ｎ＾＾邐＾＼Ｖ邐７＼邐＼邐＼逡逑？——Ｘ逡逑＠７６邐）＾ｙ＼＼邋２２邋八邐３６逡逑0邐Ｍ＾ＸＦＷｊ邐＇邐＼邋＼／邋／逡逑＜］＞邐一＾ＸＦＷＩ＾Ｊ３—邋（Ｕ?qǐng)@資源Ｉ邋１７邋Ａ邋／邐ｉ逡逑＆邐＞＾ＸＦＷ１邐／邋／Ｘ邋３５邋／逡逑邐ｈｉｘｅｈｈ＾７0＾＾ｒ邋／／／逡逑＠５邐ｉＨＺＹＲＴＳＨ＾ｇ＾＾邐＇邋ｊ邋／／Ｚ逡逑＾邐＾ｐｘｘｗ４邋＾逡逑４ｌ＞邐？＾ｇｘｘｗ｜－＞ｒ＾逡逑圖４．１驗(yàn)證性因子模型圖逡逑Ｆｉｇ邋４．１邋Ｃｏｎｆｉｒｍａｔｏｒｙ邋ｆａｃｔｏｒｓ邋ａｎａｌｙｓｉｓ邋ｏｆ邋Ｍｏｄｅｌ邋ｇｒａｐｈ逡逑根據(jù)Ｆｏｍｅｌｌ和Ｌａｒｃｋｅｒ邋（１９８１）的觀點(diǎn)，評(píng)估收斂效度的標(biāo)準(zhǔn)共有三項(xiàng)：逡逑①所有標(biāo)準(zhǔn)化的因子荷載（ｓ
【學(xué)位授予單位】：中南林業(yè)科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2698253