【摘要】：隨著教育改革的進一步深化,探究性學習活動正日益成為幼兒園的重要教學方式,但是科學教育中的幼兒探究性學習,還是較為薄弱。教師不能很好的理解和把握什么是探究性學習,以致于幼兒在科學教育活動中不能夠很好的進行探究性學習。在科學教育活動中出現(xiàn)的問題主要有:幼兒探究態(tài)度不積極;探究對象單一化;探究形式的表面化;探究結(jié)果的知識化。本文針對幼兒園科學教育中出現(xiàn)的這些問題,以學前教育的相關(guān)理論為指導,結(jié)合幼兒園的真實案例和幼兒教師的真實反饋,總結(jié)出以下三點原因:一是教師對探究性學習的內(nèi)涵不明確;二是缺乏資金的支持;三是教師科學素養(yǎng)的缺乏。并根據(jù)問題和原因提出了一些方法和策略,主要有:教師要正確把握幼兒探究性學習的內(nèi)涵;創(chuàng)設(shè)良好的科學探究環(huán)境;提高教師科學素養(yǎng),鼓勵幼兒大膽探究。本文主要從這幾方面論述,為幼兒園科學教育中幼兒探究性學習提供一些理論指導和實踐經(jīng)驗。論文主要由四部分組成:第一部分總結(jié)概括幼兒園科學教育活動和幼兒探究性學習的概念,特征和探究性學習的意義。第二部分通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒園科學教育中探究性學習存在的問題。第三部分針對幼兒園科學教育中幼兒探究性學習出現(xiàn)的問題分析其背后的原因。第四部分結(jié)合幼兒園的問題和實踐經(jīng)驗,提出在幼兒園科學教育中教師有效指導幼兒進行探究性學習的策略。
[Abstract]:With the further deepening of educational reform, inquiry learning is becoming an important teaching method in kindergarten, but the inquiry learning of young children in science education is still relatively weak. Teachers can not understand and grasp what is inquiry learning, so that children in science education activities can not be very good inquiry learning. The main problems in the scientific education activities are: the inquiry attitude of young children is not active; the object of inquiry is single; the form of inquiry is superficial; and the knowledge of the result of inquiry. In view of these problems in kindergarten science education, this paper, guided by the relevant theories of preschool education, combines the real cases of kindergarten and the real feedback of kindergarten teachers. The following three reasons are summarized: first, the connotation of inquiry learning is not clear; The second is the lack of financial support, and the third is the lack of teachers' scientific literacy. According to the problems and reasons, this paper puts forward some methods and strategies, including: teachers should correctly grasp the connotation of children's inquiry learning; create a good scientific inquiry environment; improve teachers' scientific literacy; encourage young children to explore boldly. This paper mainly discusses from these aspects, provides some theoretical guidance and practical experience for children's inquiry learning in kindergarten science education. The thesis consists of four parts: the first part summarizes the concept, characteristics and significance of kindergarten science education activities and inquiry learning. The second part finds the problems of inquiry learning in kindergarten science education through observation. The third part analyzes the reasons behind the problems of inquiry learning in kindergarten science education. In the fourth part, combining with the problems and practical experience of kindergarten, the author puts forward the strategies of instructing children to carry out inquiry learning effectively in kindergarten science education.
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G613.3

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本文編號：2422005