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  本文選題：早期閱讀　切入點：文本語言　出處：《學前教育研究》2009年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：早期閱讀是以學前兒童為接受、理解主體,以低幼繪本為主要閱讀對象的理解性學習活動。早期閱讀對象所蘊含的意義同一般文本相同,都指向人類的累積性智慧以及共同理解規(guī)約。為了方便學前兒童理解,幫助者經(jīng)常將一般意義的文本轉(zhuǎn)化為圖像呈現(xiàn)為主的形式或視聽結(jié)合形式,但不能由此而泛化閱讀對象,把視覺符號以及各種情景都看作閱讀對象。低幼繪本的圖文呈現(xiàn)形式及其與思想內(nèi)涵的關系影響著早期閱讀的意義。
[Abstract]:Early reading is a kind of comprehension learning activity which is accepted by preschool children and mainly read by primary-age picture book. The meaning of early reading object is the same as that of general text. Both point to human cumulative wisdom and common understanding of the rules. In order to facilitate the understanding of preschool children, the helper often converts the text of the general meaning into an image-oriented form or an audio-visual combination, but cannot generalize the reading object. The visual symbols and all kinds of scenes are regarded as reading objects. The form of picture and text presentation of primary-age 's picture book and its relationship with ideological connotation affect the meaning of early reading.
【作者單位】： 浙江師范大學杭州幼兒師范學院;
【基金】：2007年度浙江省教育廳立項資助項目“低幼繪本研究”(課題批準號:20070449)的階段性成果
【分類號】：G613.2

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1626146