本文關(guān)鍵詞：區(qū)域?qū)W前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建研究

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【摘要】：學(xué)前教育是重要的社會(huì)公益事業(yè),是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開(kāi)端,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》將學(xué)前教育作為單獨(dú)一章列入。其中,詳細(xì)闡了述學(xué)前教育改革和發(fā)展的機(jī)制。學(xué)前教育進(jìn)入大眾視野,受到越來(lái)越多的關(guān)注。同時(shí),隨著服務(wù)型政府構(gòu)建的不斷推進(jìn),基本公共服務(wù)體系的概念逐漸被帶到各個(gè)領(lǐng)域,教育公共服務(wù)的普及成為大趨勢(shì)。近年來(lái),學(xué)前教育作為公共產(chǎn)品進(jìn)行供給,得到社會(huì)的普遍認(rèn)可,取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。辦園條件逐漸得到提升,教育資源不斷得到優(yōu)化,師資隊(duì)伍建設(shè)日趨完善。但不容忽視的是,學(xué)前教育仍是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育綜合系統(tǒng)中的短板,影響著整個(gè)教育水平的提升進(jìn)程。 本文開(kāi)展對(duì)Y市學(xué)前教育現(xiàn)狀的調(diào)查,主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、比較研究法等,進(jìn)行實(shí)際分析研究。從公共服務(wù)整體構(gòu)建的角度探討國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的責(zé)任,探析目前學(xué)前教育公共服務(wù)決策、投入、供給、評(píng)價(jià)、監(jiān)督等各環(huán)節(jié)存在的不足�？偨Y(jié)得出,主要表現(xiàn)為兩種：一、整體性失衡,即規(guī)模結(jié)構(gòu)不合理、優(yōu)質(zhì)資源缺乏、政策法規(guī)不健全、財(cái)政供給總量不足、評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制不完善。二、結(jié)構(gòu)性失衡,即城鄉(xiāng)區(qū)域間失衡。滯后于其他基礎(chǔ)教育階段,不同體制辦園差距、處境不利兒童等。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了Y市學(xué)前教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建和完善。 借鑒參考國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育公共服務(wù)供給的先進(jìn)理論、成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),踐行Y市學(xué)前教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建與完善,以此作為,解決問(wèn)題的關(guān)鍵途徑。主要包括：決策內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)政府職責(zé),全面完善,決策模式科學(xué)合理化；加大學(xué)前教育財(cái)政投入總量、協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)；從均衡、公平角度出發(fā),進(jìn)行教育供給、分配,實(shí)現(xiàn)供給主體多元化、供給方式多樣化；完善教育評(píng)估機(jī)制、優(yōu)化監(jiān)督模式,豐富評(píng)估方法和監(jiān)督形式。支持學(xué)前教育發(fā)展,是“服務(wù)型政府”需履行的基本職能。即從公益性、福利性、普惠性角度出發(fā),創(chuàng)建學(xué)前教育改革、發(fā)展新局面：廣泛覆蓋,促進(jìn)均衡；縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的差異；充分的優(yōu)質(zhì)教育資源供給；構(gòu)建成熟、完善的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,提高學(xué)前教育質(zhì)量和水平。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 公共服務(wù) 體系構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 緒論8-18
• 一、研究背景及意義8-10
• (一) 研究背景8-9
• (二) 研究的意義9-10
• 二、國(guó)內(nèi)外研究綜述10-16
• (一) 學(xué)前教育的政策、立法層面11-12
• (二) 學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入層面12-14
• (三) 學(xué)前教育的供給方式層面14-15
• (四) 學(xué)前教育的評(píng)價(jià)、監(jiān)督層面15-16
• 三、研究思路與方法16-18
• (一) 研究思路16
• (二) 研究方法16-18
• 第一章 區(qū)域?qū)W前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)18-24
• 一、相關(guān)概念界定18-20
• (一) 學(xué)前教育18
• (二) 公共產(chǎn)品和教育公共產(chǎn)品18-19
• (三) 公共服務(wù)和教育公共服務(wù)19-20
• (四) 學(xué)前教育公共服務(wù)20
• 二、理論基礎(chǔ)20-24
• (一) 公共產(chǎn)品理論20-21
• (二) 新公共管理理論21-22
• (三) 新公共服務(wù)理論22-24
• 第二章 學(xué)前教育公共服務(wù)體系及其內(nèi)容24-31
• 一、學(xué)前教育公共服務(wù)的決策24-25
• (一) 學(xué)前教育公共服務(wù)決策的基本內(nèi)涵24
• (二) 學(xué)前教育公共服務(wù)決策模式構(gòu)想24-25
• 二、學(xué)前教育公共服務(wù)的投入25-26
• (一) 學(xué)前教育公共服務(wù)投入研究的重要性25
• (二) 學(xué)前教育公共服務(wù)投入的總量分析25-26
• (三) 學(xué)前教育公共服務(wù)投入的結(jié)構(gòu)分析26
• 三、學(xué)前教育公共服務(wù)的供給26-28
• (一) 學(xué)前教育公共服務(wù)供給內(nèi)涵和機(jī)制26-27
• (二) 學(xué)前教育公共服務(wù)供給主體27
• (三) 學(xué)前教育公共服務(wù)供給模式選擇27-28
• 四、學(xué)前教育公共服務(wù)的評(píng)價(jià)28-29
• (一) 學(xué)前教育公共服務(wù)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵28
• (二) 學(xué)前教育公共服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)28-29
• (三) 學(xué)前教育公共服務(wù)評(píng)價(jià)的方法29
• 五、學(xué)前教育公共服務(wù)的監(jiān)督29-31
• (一) 學(xué)前教育公共服務(wù)監(jiān)督的內(nèi)涵29-30
• (二) 我國(guó)學(xué)前教育公共服務(wù)監(jiān)督主要形式30-31
• 第三章 Y市學(xué)前教育公共服務(wù)的現(xiàn)狀及成因分析31-52
• 一、Y市學(xué)前教育公共服務(wù)體系決策現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)31-38
• (一) 構(gòu)建背景及發(fā)展趨勢(shì)31-33
• (二) Y市學(xué)前教育公共服務(wù)決策現(xiàn)狀及成因分析33-38
• 二、Y市學(xué)前教育公共服務(wù)投入、供給現(xiàn)狀及成因分析38-47
• (一) Y市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀38-39
• (二) Y市學(xué)前教育收費(fèi)情況39-41
• (三) Y市學(xué)前教育公共服務(wù)投入、供給不均衡造成的結(jié)構(gòu)性差異41-47
• 三、Y市學(xué)前教育公共服務(wù)評(píng)價(jià)、監(jiān)督現(xiàn)狀及成因分析47-52
• (一) Y市學(xué)前教育公共服務(wù)評(píng)價(jià)、監(jiān)督總體現(xiàn)狀48
• (二) Y市學(xué)前教育公共服務(wù)評(píng)價(jià)、監(jiān)督過(guò)程中存在的不足與分歧48-52
• 第四章 學(xué)前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒52-62
• 一、學(xué)前教育公共服務(wù)實(shí)現(xiàn)的主要三種形式52-53
• (一) 學(xué)前教育公共服務(wù)屬于(準(zhǔn))公共產(chǎn)品52
• (二) 學(xué)前教育公共服務(wù)納入義務(wù)教育系統(tǒng)52-53
• (三) 學(xué)前教育公共服務(wù)補(bǔ)償性供給53
• 二、世界學(xué)前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)與啟示53-62
• (一) 明確責(zé)任,決策強(qiáng)調(diào)服務(wù)性53-57
• (二) 投入方式和供給主體的多元化趨勢(shì)57-60
• (三) 國(guó)際學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控60-62
• 第五章 Y市學(xué)前教育公共服務(wù)體系的創(chuàng)新與構(gòu)建62-72
• 一、促進(jìn)學(xué)前教育公共服務(wù)決策機(jī)制形成62-63
• (一) 實(shí)現(xiàn)政府職能,完善教育決策內(nèi)容62
• (二) 構(gòu)建科學(xué)合理的決策模式62-63
• 二、完善學(xué)前教育公共服務(wù)投入舉措63-68
• (一) 堅(jiān)持政府主導(dǎo),加大學(xué)前教育公共服務(wù)投入63-64
• (二) 建立科學(xué)合理的學(xué)前教育公共服務(wù)投入結(jié)構(gòu)模式64-68
• 三、完善學(xué)前教育公共服務(wù)供給機(jī)制68-69
• (一) 進(jìn)一步促進(jìn)供給主體多元化68
• (二) 實(shí)現(xiàn)供給方式多樣化68-69
• 四、建立學(xué)前教育公共服務(wù)的監(jiān)督和評(píng)估體系69-72
• (一) 建立學(xué)前教育公共服務(wù)評(píng)估體系69-70
• (二) 構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)監(jiān)督機(jī)制70-72
• 結(jié)語(yǔ)72-73
• 附錄73-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 致謝80-81
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研情況81-82

【參考文獻(xiàn)】

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