本文關(guān)鍵詞：北京市學(xué)前教育政策變遷研究

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【摘要】：教育事業(yè)關(guān)乎民族的未來,是國家發(fā)展的基石,學(xué)前教育歷來是教育事業(yè)的重要組成部分。但是,改革開放以來,因歷史原因、自身屬性等問題,學(xué)前教育改革道路跌宕起伏,改革政策的制定變遷思路搖擺不定,產(chǎn)生了諸如“入園難”、“入園貴”的現(xiàn)實(shí)問題,飽受社會(huì)爭議。近年來,北京市的學(xué)前教育改革在國家大方向的支持和引導(dǎo)下,釋放出明確、積極的信號(hào),在堅(jiān)定“普惠、優(yōu)質(zhì)”這一目標(biāo)的前提下,以漸進(jìn)主義模式逐步制定、推行政策改革,科學(xué)推進(jìn)政策變遷,成果初見端倪。本文共分為五個(gè)部分。第一部分說明了選題目的和意義,羅列了研究方法和研究的特色創(chuàng)新之處;第二部分重點(diǎn)闡述了政策變遷、漸進(jìn)主義模式等理論基礎(chǔ)及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并將政策變遷與漸進(jìn)主義模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)分析了漸進(jìn)主義在政策變遷中的重要優(yōu)勢(shì);第三部分以斷裂(激進(jìn))主義、漸進(jìn)主義兩大模式為主線,梳理了北京市自改革開放以來所實(shí)施的學(xué)前教育政策歷史變遷脈絡(luò),分析了斷裂(激進(jìn))主義模式對(duì)于學(xué)前教育發(fā)展的不利影響;第四部分,分析了英國和中國上海先進(jìn)的學(xué)前教育發(fā)展模式。第五部分從事物發(fā)展規(guī)律、學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)、北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)等方面,分析了漸進(jìn)主義模式對(duì)于北京學(xué)前教育政策的適用性,綜合第三、四章節(jié)得出漸進(jìn)主義模式適用于北京市學(xué)前教育政策發(fā)展的結(jié)論,并繼續(xù)運(yùn)用漸進(jìn)主義模式為北京市未來的學(xué)前教育政策的制定和實(shí)施提出合理化建議。
【關(guān)鍵詞】：政策變遷 漸進(jìn)主義模式 學(xué)前教育改革
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G619.20
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 選題目的和意義9-10
• 1.1.1 選題目的9
• 1.1.2 選題意義9-10
• 1.2 研究方法10
• 1.2.1 文獻(xiàn)分析方法10
• 1.2.2 實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的方法10
• 1.2.3 比較分析方法10
• 1.3 特色與創(chuàng)新之處10-12
• 1.3.1 視角創(chuàng)新10-11
• 1.3.2 觀點(diǎn)創(chuàng)新11-12
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)及研究現(xiàn)狀概述12-18
• 2.1 公共政策變遷核心觀點(diǎn)12-13
• 2.1.1 公共政策的穩(wěn)定性12
• 2.1.2 公共政策的變動(dòng)性12-13
• 2.2 漸進(jìn)主義模式核心觀點(diǎn)13-15
• 2.2.1 形成基礎(chǔ)13-14
• 2.2.2 核心觀點(diǎn)14-15
• 2.3 政策變遷中漸進(jìn)主義模式的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)15-18
• 2.3.1 積小變大適用于復(fù)雜的社會(huì)問題15-16
• 2.3.2 按部就班更具有可操作性16-17
• 2.3.3 穩(wěn)中求變確保維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定17-18
• 3 北京市學(xué)前教育政策變遷脈絡(luò)梳理（改革開放—至今）18-28
• 3.1 鼓勵(lì)公辦園、集體辦園發(fā)展時(shí)期（1978年—1987年）18-19
• 3.2 鼓勵(lì)民辦園發(fā)展、弱化公辦園時(shí)期（1988年—2010年）19-26
• 3.2.1 國家相關(guān)政策梳理19-21
• 3.2.2 北京相關(guān)政策梳理21-22
• 3.2.3 斷裂（激進(jìn)）的學(xué)前教育政策變遷所引發(fā)的問題22-26
• 3.3 逐步推行公辦民辦并舉時(shí)期（2011至今）26-28
• 4 其他先進(jìn)國家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)及啟示28-32
• 4.1 英國學(xué)前教育政策經(jīng)驗(yàn)28-29
• 4.1.1 政策梳理28-29
• 4.1.2 成果分析29
• 4.2 上海市學(xué)前教育政策經(jīng)驗(yàn)29-32
• 4.2.1 思路概述29-30
• 4.2.2 政策梳理30-32
• 5 漸進(jìn)主義模式對(duì)于北京學(xué)前教育政策的適用性分析及未來政策建議32-46
• 5.1 漸進(jìn)主義模式的適用性分析32-39
• 5.1.1 遵循事物發(fā)展規(guī)律32-33
• 5.1.2 符合學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)33-37
• 5.1.3 保證學(xué)前教育改革平穩(wěn)有序37
• 5.1.4 實(shí)踐成果驗(yàn)證漸進(jìn)主義模式的適用性37-39
• 5.2 運(yùn)用漸進(jìn)主義模式對(duì)未來的政策建議39-46
• 5.2.1 堅(jiān)持兌現(xiàn)以往承諾——保持政策目標(biāo)的穩(wěn)定性39-40
• 5.2.2 漸進(jìn)完成政策目標(biāo)——分步落實(shí)改革措施40-43
• 5.2.3 強(qiáng)化試錯(cuò)總結(jié)——注重政策效能評(píng)估43-46
• 結(jié)束語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50

【相似文獻(xiàn)】

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