高職實踐教學是高職教育的重要組成部分,這是由高職教育人才培養(yǎng)目標決定的。實踐教學在高職教學中的重要性逐漸被人們認識。從理論研究層面上,最初對實踐教學的研究是基于對實踐教學模式、實踐教學在整個教學中所占比重等框架性研究。后來逐漸涉及到對實踐教學教材、基地建設、實踐教學設備、師資等影響教學質量的硬件的探索。目前,對實踐教學的研究已深入到教學質量的監(jiān)控與評價。從實踐層面上,開始在教學計劃中要求實踐教學有一定的比例;重視“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進及實驗設備、實訓基地建設。但是,由于近幾年高等教育連續(xù)幾年的擴招,使招生規(guī)模增長幅度遠大于教育投資和教育資源的增長速度,高校教學質量出現(xiàn)明顯的滑坡。社會各界對我國高等教育質量提出了質疑。表現(xiàn)在高職教育中,是實踐教學質量遠遠不能達到培養(yǎng)高級應用型人才的要求。 目前,我國高職實踐教學中,存在著以下諸多問題與矛盾:1、一方面教育投入明顯不足,另一方面又表現(xiàn)出設備利用率不高,設備長時間空置:2、傳統(tǒng)教育觀念重知識輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書本輕實踐與社會所需高素質人才要求反差大;3、實踐教學時間與所掌握的要求之間存在較大偏差。4、實踐教學質量的評價體系和...

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第1章 導論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目標與方法
    1.3 研究思路
第2章 國內外高職實踐教學績效評價綜述
    2.1 實踐教學及實踐教學績效評價
    2.2 國外高職實踐教學績效評價綜述
    2.3 我國高職實踐教學績效評價綜述
第3章 高職實踐教學績效評價是一項可拓工程
    3.1 可拓學的基本概念及評價方法
    3.2 高職實踐教學績效評價的可拓學思路
第4章 高職實踐教學績效評價的可拓分析
    4.1 評價目的的可拓分析
    4.2 評價目標的可拓分析
    4.3 評價方法的可拓分析
    4.4 評價要素的可拓分析
第5章 高職實踐教學績效評價體系的策略生成
    5.1 實踐教學績效評價體系的構建
    5.2 實踐教學績效評價的策略生成
    5.3 評價指標體系設計
    5.4 實踐教學績效的優(yōu)度評價
第6章 高職實踐教學績效評價的實證研究
    6.1 基于可拓學的實驗教學績效評價的實證研究
    6.2 對基于可拓學的實踐教學績效實證評價的評價
致謝
參考文獻
附表1 評價高職學生實踐教學效果調查問卷一
附表2 評價高職學生實踐教學效果調查問卷二
附表3 評價高職學生實踐教學效果調查問卷三
附表4 專業(yè)實踐教學對高職學生綜合素質的影響調查表
個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果



本文編號：3881082