本文關(guān)鍵詞：集體教育活動(dòng)中幼兒參與狀況的研究

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【摘要】：當(dāng)前,我國(guó)幼兒園把集體教育作為組織教育活動(dòng)的重要形式和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑,而在集體教育活動(dòng)過程中,幼兒參與仍存在著諸多問題,比如參與方式單一、參與機(jī)會(huì)不均等、幼兒心理參與不足等。 本研究選取了三所不同等級(jí)、規(guī)模的幼兒園,并從每所幼兒園里選取大、中、小班各一個(gè)班,然后對(duì)每個(gè)班進(jìn)行為期兩周的觀察,觀察的內(nèi)容主要是幼兒園五大領(lǐng)域的集體教育活動(dòng)。除了觀察法外,本研究還采用了訪談法,以此來了解教師教育行為背后的深層內(nèi)容。因此,本研究以主體性教育理念和人本主義學(xué)習(xí)理論等為基礎(chǔ),采用觀察法、訪談法以及文獻(xiàn)法等研究方法對(duì)幼兒在集體教育活動(dòng)中的參與現(xiàn)狀、影響幼兒參與相關(guān)因素以及改善幼兒參與狀況的建議進(jìn)行了分析和闡述。 首先,分析了在集體教育活動(dòng)中幼兒參與的現(xiàn)狀。主要從參與時(shí)間、參與頻次、參與方式、活動(dòng)的發(fā)起者、參與興趣、參與積極性、參與的過程等七個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的,通過分析后,總結(jié)幼兒參與集體活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。 其次,分析了在集體教育活動(dòng)中影響幼兒參與的相關(guān)因素。主要是從教師方面、幼兒個(gè)人特征方面、活動(dòng)室環(huán)境方面以及活動(dòng)內(nèi)容等四個(gè)方面進(jìn)行了綜合描述和分析,并分析了各因素之間的相互作用。 最后,提出改善幼兒在集體教育活動(dòng)中參與的狀況的建議。主要包括完善教師的教學(xué)藝術(shù)、提高幼兒的個(gè)人素養(yǎng)、構(gòu)建幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)室環(huán)境、選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容等方面。
【關(guān)鍵詞】：幼兒參與 集體教育活動(dòng) 幼兒園
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-13
• 緒論13-23
• 一、問題的提出13-14
• 二、研究意義14-15
• (一) 本研究對(duì)幼兒發(fā)展的意義14
• (二) 本研究對(duì)教師教學(xué)的意義14-15
• (三) 本研究對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的意義15
• 三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究15-18
• (一) 國(guó)內(nèi)研究15-17
• (二) 國(guó)外研究17-18
• 四、核心概念18-20
• (一) 幼兒參與18-19
• (二) 集體教育活動(dòng)19-20
• 五、理論基礎(chǔ)20-23
• (一) 教育哲學(xué)基礎(chǔ)：主體性教育理念20-21
• (二) 心理學(xué)基礎(chǔ)：人本主義學(xué)習(xí)理論21-23
• 第一部分 研究設(shè)計(jì)23-26
• 一、研究目的23
• 二、研究?jī)?nèi)容23
• 三、研究方法23-24
• (一) 觀察法23-24
• (二) 訪談法24
• (三) 文獻(xiàn)法24
• 四、研究進(jìn)程24-26
• (一) 選題與設(shè)計(jì)階段25
• (二) 收集資料階段25
• (三) 整理和分析資料階段25
• (四) 寫作和修改階段25-26
• 第二部分 集體教育活動(dòng)中幼兒參與的現(xiàn)狀26-42
• 一、集體教育活動(dòng)中幼兒參與的時(shí)間26-28
• (一) 集體教育活動(dòng)中幼兒參與的總時(shí)間26-27
• (二) 集體教育活動(dòng)中幼兒參與的時(shí)長(zhǎng)27-28
• 二、集體教育活動(dòng)中幼兒參與的頻次28-29
• 三、幼兒在集體教育活動(dòng)中的參與方式29-30
• 四、集體教育活動(dòng)中活動(dòng)的發(fā)起者30-31
• 五、幼兒在集體教育活動(dòng)中的參與興趣31-33
• 六、集體教育活動(dòng)中幼兒參與的積極性33-34
• 七、集體教育活動(dòng)中幼兒參與的過程34-42
• (一) 活動(dòng)介入的策略34-37
• (二) 活動(dòng)維持中幼兒的表現(xiàn)37-39
• (三) 活動(dòng)的結(jié)束39-42
• 第三部分 集體教育活動(dòng)中幼兒參與的相關(guān)因素分析42-53
• 一、教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒參與42-45
• (一) 教師的課堂管理與幼兒參與42-43
• (二) 教師的回應(yīng)方式與幼兒參與43-44
• (三) 教師的提問類型和指向與幼兒參與44-45
• 二、幼兒個(gè)人特征與幼兒參與45-47
• (一) 幼兒的年齡與幼兒參與45
• (二) 幼兒的性格與幼兒參與45-46
• (三) 幼兒的學(xué)習(xí)能力與幼兒參與46-47
• 三、活動(dòng)室環(huán)境與幼兒參與47-50
• (一) 座位安排與幼兒參與47-48
• (二) 活動(dòng)材料與幼兒參與48
• (三) 設(shè)施條件與幼兒參與48-49
• (四) 外界干擾與幼兒參與49
• (五) 班級(jí)人數(shù)與幼兒參與49-50
• 四、活動(dòng)內(nèi)容與幼兒參與50-51
• (一) 活動(dòng)內(nèi)容的難易程度與幼兒參與50
• (二) 活動(dòng)內(nèi)容的趣味性與幼兒參與50-51
• 五、多因素相互作用的機(jī)制分析51-53
• 第四部分 改善集體教育活動(dòng)中幼兒參與的建議53-61
• 一、完善教師的教學(xué)藝術(shù)53-56
• (一) 營(yíng)造輕松、和諧的心理參與氛圍53-54
• (二) 設(shè)置科學(xué)、合理的問題54
• (三) 多留給幼兒回答問題和教師回應(yīng)問題的時(shí)間54-55
• (四) 對(duì)幼兒的答案持開放的態(tài)度55
• (五) 表?yè)P(yáng)幼兒的形式應(yīng)多樣化55
• (六) 注重語言的生動(dòng)性55
• (七) 充分使用體態(tài)語55-56
• 二、提高幼兒的個(gè)人素養(yǎng)56-57
• (一) 增強(qiáng)幼兒參與的自信心56
• (二) 提高幼兒的社會(huì)交往技能56-57
• (三) 訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力57
• 三、構(gòu)建幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)室環(huán)境57-59
• (一) 定期變動(dòng)幼兒的座位57
• (二) 提供多樣化的活動(dòng)材料57-58
• (三) 減少活動(dòng)時(shí)的外界干擾58
• (四) 合理設(shè)置班級(jí)幼兒人數(shù)58-59
• 四、選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容59-61
• (一) 了解幼兒發(fā)展水平,合理安排活動(dòng)內(nèi)容的難易59
• (二) 關(guān)注幼兒興趣,生成活動(dòng)內(nèi)容59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄64-65
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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5 鄔艷艷;幼兒園集體教育活動(dòng)中教師體態(tài)語的研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

6 康丹;幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問的研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

7 楊佳麗;幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[D];浙江師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：829152