學前兒童學習發(fā)展是各國政府、學前教育機構、辦學團體和家長共同關注和探討的課題。研究選取了新加坡、英國、澳大利亞、芬蘭和美國的學前課程指南文獻進行比較,從中探討這五個國家培育學前兒童的方向、學前兒童的學習內容和學習評估等方面的共同特征和差異。分析結果表明:五國一致聚焦于兒童體能、健康、認知、情緒、群性、科學探索、藝術創(chuàng)意和個性的全面發(fā)展。兒童全面發(fā)展依賴于綜合學習活動。但是,在跨學科綜合學習還是超學科綜合學習方面存在差異;兒童是否需要評估,評估所涉及的兒童年齡和學習表現(xiàn)指標的構成等,也表現(xiàn)出各國的特色。 

【文章來源】：外國教育研究. 2020,47(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：19 頁

【文章目錄】：
一、學習目標、學習內容和學習評估的比較分析
    （一）學習目標和學習/發(fā)展范疇
    （二）學習目標所體現(xiàn)的學科之間關系
    （三）學習評估的相關因素
二、重點議題總結和展望
    （一）跨文化中的一致性
    （二）游戲的自主性、目的性和教學關系的平衡
    （三）兒童學習和發(fā)展評估
        1. 誰評估
        2. 評估什么和怎樣評估
    （四）有待全面和深入研究的問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]制定幼兒園評估標準需要澄清的幾個問題[J]. 康建琴,劉焱.  學前教育研究. 2011(01)



本文編號：3481931