本研究選取幼兒園大班（5～6歲）幼兒作為研究對象,設(shè)計“繪畫日記講述活動”教育課程,旨在提高大班幼兒的敘事能力。通過實驗組對照組前后測準實驗設(shè)計模式,以幼兒繪本《別煩我》（布羅斯格,2017）為實驗材料,《多彩光譜語言評價標準》為測評工具,比較了實驗組和對照組實驗前后的敘事能力得分,以期考察繪畫日記講述活動對大班幼兒敘事能力的影響。結(jié)果顯示,在實驗組與對照組的幼兒敘事能力總分及各項維度上的前測分數(shù)具有同質(zhì)性的前提下,兩組幼兒在后測中的得分在敘事能力總分和講述結(jié)構(gòu)、主題貼切、敘述語氣的使用、對話的使用、時間標記的使用、詞匯水平、句子結(jié)構(gòu)等7項維度上的得分均出現(xiàn)顯著差異,且實驗組幼兒得分都顯著高于對照組;在表現(xiàn)性維度上,兩組幼兒后測得分沒有顯著差異。研究結(jié)果表明:1.通過繪畫日記講述活動,大班幼兒敘事能力有了顯著提升。2.繪畫日記講述活動對大班幼兒的敘事能力在講述結(jié)構(gòu)、主題貼切、敘述語氣的使用、對話的使用、時間標記的使用、詞匯水平、句子結(jié)構(gòu)等維度上有顯著提升作用,在表現(xiàn)性維度上無顯著提升作用。該研究為提高大班幼兒敘事能力提供了新的方法,能夠幫助大班幼兒教師進行敘事能力教學活動。 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－４繪本《別煩我》（布羅斯格，２０１７）（遮蓋文字）部分內(nèi)容??１７??


本文編號：3397828