貴州省是全國最貧窮的省份之一,教育落后。由于少數(shù)民族地區(qū)有其自身的文化和習俗,因此,對本地幼師生的培養(yǎng)需要挖掘貴州省鄉(xiāng)土文化中的教育因素:個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素等。以貴州省專科層次幼師生為研究對象,開展對貴州省幼師生"學業(yè)拖延"問題的研究,從學生管理及學生自我管理的角度,提出科學合理且可行的建議,重點在于回答和解決如何有效地改進幼師生的學習狀態(tài),讓學生以積極的心態(tài)面對學業(yè),扎實專業(yè)基礎(chǔ),提升專業(yè)技能水平,減少學業(yè)拖延行為的問題。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、貴州�？茖哟斡讕熒鷮W業(yè)拖延現(xiàn)狀
二、貴州省鄉(xiāng)土文化中的教育因素
    1.個人因素造成學生學業(yè)拖延
    2.家庭因素造成學生學業(yè)拖延
    3.學校因素造成學生學業(yè)拖延
    4.社會因素造成學生學業(yè)拖延
三、解決學業(yè)拖延的途徑和措施
    1.學生自我管理方面
    2.學生管理方面


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學業(yè)拖延的心理因素分析及對策思考[J]. 郭雙,常若松.  校園心理. 2017(06)
[2]大學生社交媒體依賴群體學業(yè)拖延現(xiàn)象調(diào)查研究[J]. 朱飛,謝凱華,霍娜.  才智. 2017(12)



本文編號：3380405