為有效提升幼兒教師的素質(zhì),2015年幼兒園教師資格證考試正式納入全國(guó)統(tǒng)考。在此背景下,高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)非常有必要進(jìn)行"課證融合"改革。對(duì)照考試要求,教師可通過(guò)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、探索以學(xué)生為中心的教學(xué)方法、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式等措施,幫助學(xué)生提高國(guó)考通過(guò)率,促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、幼兒園教師資格證考試改革背景解讀
    (一)從考證途徑看幼兒園教師資格證考試改革
    (二)從考試內(nèi)容看幼兒園教師資格證考試改革
二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
    (一)未能根據(jù)考證內(nèi)容確定課程重點(diǎn)
    (二)教學(xué)方法陳舊,學(xué)生缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的核心能力
    (三)評(píng)價(jià)方式單一,注重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)
三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“課證融合”的改革措施
    (一)探索以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
        1.利用模擬課堂開(kāi)展教法課程
        2.引入翻轉(zhuǎn)課堂理念,實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值最大化
        3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),探索混合式教學(xué)模式
    (二)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,提升學(xué)生綜合素質(zhì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探究——以商丘工學(xué)院為例[J]. 馮曉艷,姜朝暉.  教育理論與實(shí)踐. 2019(27)
[2]高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革研究——基于課崗證賽融合視角[J]. 楊云舒.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]教師資格證“國(guó)考”背景下學(xué)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探[J]. 魏琴.  南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[4]“國(guó)考”背景下高職院校幼兒園教師資格證考試應(yīng)對(duì)策略探究[J]. 王丹丹.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(12)



本文編號(hào)：3380620