心理學(xué)研究表明3-6歲是兒童感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的重要時(shí)期,如果在此關(guān)鍵期對兒童感知運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,就會(huì)促進(jìn)兒童在今后的成長過程中運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。感知運(yùn)動(dòng)能力是一種個(gè)體能夠體驗(yàn)到自身身體的掌握和控制感的能力,包括手眼/腳眼協(xié)調(diào)能力、身體支配與控制能力、大肌肉運(yùn)動(dòng)能力、非大肌肉運(yùn)動(dòng)能力四個(gè)維度。本研究采用方便取樣的原則選取滕州市宏圖幼兒園兩個(gè)小班的幼兒（3-4歲）共48人,實(shí)驗(yàn)組（25人）和對照組（23人）,對照組的幼兒進(jìn)行幼兒園中常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng),對實(shí)驗(yàn)組幼兒設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展的大肌肉動(dòng)作進(jìn)行為期8周的體育干預(yù),以走、跑、跳、鉆、投、攀爬、平衡等大肌肉動(dòng)作為主要教學(xué)手段,從而探討大肌肉動(dòng)作對發(fā)展幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的影響。在大肌肉動(dòng)作干預(yù)前后,通過專家訪談對已有量表所測試項(xiàng)目進(jìn)行合理評價(jià)之后,選取實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行測試,并采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對測試結(jié)果進(jìn)行分析,以探究3-4歲幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展?fàn)顩r,為全面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展提供有效依據(jù)。研究結(jié)論如下:1.大肌肉動(dòng)作練習(xí)對促進(jìn)3-4歲幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)組和對照組的幼兒在感知運(yùn)動(dòng)能力的四個(gè)維度均有顯著提高,但相比... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 大肌肉動(dòng)作
        2.1.2 感知-運(yùn)動(dòng)能力
    2.2 研究現(xiàn)狀
        2.2.1 關(guān)于兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展的國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.2 關(guān)于兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展的國外研究現(xiàn)狀
        2.2.3 關(guān)于兒童感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.4 關(guān)于兒童感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的國外研究現(xiàn)狀
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 課程設(shè)計(jì)
    4.1 課程設(shè)計(jì)原則
    4.2 課程安排
5 結(jié)果與分析
    5.1 干預(yù)前幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力組間比較結(jié)果
    5.2 實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后測試指標(biāo)的對比分析
    5.3 對照組干預(yù)前后測試指標(biāo)的對比分析
    5.4 干預(yù)后兩組測試指標(biāo)的對比分析
    5.5 實(shí)驗(yàn)組和對照組各項(xiàng)目測試指標(biāo)分析
        5.5.1 實(shí)驗(yàn)組與對照組手眼/腳眼協(xié)調(diào)能力分析
        5.5.2 實(shí)驗(yàn)組和對照組身體支配與控制能力分析
        5.5.3 實(shí)驗(yàn)組和對照組大肌肉運(yùn)動(dòng)能力成績分析
        5.5.4 實(shí)驗(yàn)組和對照組非大肌肉運(yùn)動(dòng)能力成績分析
    5.6 大肌肉動(dòng)作練習(xí)對3-4 歲幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的影響
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
附錄 E
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于感知統(tǒng)合理論的學(xué)前兒童活動(dòng)訓(xùn)練范例分析[J]. 馬如宇,白璐瑩,王明浩,陳麗同.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(15)
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碩士論文
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[2]動(dòng)作發(fā)展視角下3-6歲幼兒體育教學(xué)模式的研究[D]. 王軍朝.吉林體育學(xué)院 2017
[3]體育課堂中的動(dòng)機(jī)氛圍、運(yùn)動(dòng)能力感知與青少年運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系研究[D]. 張雨.東北師范大學(xué) 2016
[4]角色游戲?qū)τ變焊兄\(yùn)動(dòng)能力發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 趙萌.遼寧師范大學(xué) 2014
[5]濟(jì)南市3-10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展“位移分測驗(yàn)”常模的建立[D]. 石萌.山東師范大學(xué) 2013
[6]幼兒體育游戲中分組與合作的指導(dǎo)策略研究[D]. 黃芹.華中師范大學(xué) 2011
[7]兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)狀及其干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉曉莉.山西醫(yī)科大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3330178