學(xué)習(xí)品質(zhì)自介紹到中國來,一直備受學(xué)前教育研究者的關(guān)注,雖然理論上有較多研究,但實(shí)踐應(yīng)用還有待推廣。作為培養(yǎng)幼兒的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的一線,幼兒園應(yīng)積極重視并行動(dòng)起來,首先是培養(yǎng)教師對積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的識(shí)別能力及培養(yǎng)能力,其次是教師充分利用游戲去發(fā)展幼兒的積極學(xué)習(xí)品質(zhì),再次是教師與家長完美配合攜手促進(jìn)幼兒的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。 

【文章來源】：開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)存在的問題
    （一）幼兒教師對學(xué)習(xí)品質(zhì)識(shí)別能力有待提升
        1.幼兒教師對積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠
        2.行為觀察上的忽略
    （二）不能充分利用游戲培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)
    （三）教師和家長培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)品質(zhì)目標(biāo)不一致
二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略
    （一）培養(yǎng)幼兒教師的觀察能力、識(shí)別學(xué)習(xí)品質(zhì)
    （二）充分利用游戲培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)
    （三）加強(qiáng)家園合作,共建培養(yǎng)目標(biāo)



本文編號：3028686