學齡前形成的運動技能影響和伴隨著人的一生,但是我國許多幼兒進入小學時的基本動作技能發(fā)展未能達到正常水準,出現(xiàn)跑步動作不協(xié)調(diào)、投擲動作不會發(fā)力等問題,幼兒體育中健康行為和體育品德的培養(yǎng)也不盡如人意。幼小銜接是幼兒園教育與小學教育的銜接,能否實現(xiàn)幼小順利銜接對幼兒的發(fā)展與成長極其重要。我國幼兒從幼兒園邁入小學時,面臨組織與管理方式、學習時間、教學形式、生活作息、人際關(guān)系等方面的重大變化,出現(xiàn)了脫節(jié)、不適應(yīng)、甚至是陡坡效應(yīng)。針對這一現(xiàn)象,如何更好地達成幼小銜接受到了國家和教育界的普遍關(guān)注。然而,體育作為教育的重要組成部分,同時也有益于幼兒早期動作技能的形成與發(fā)展,促進幼兒具備終身運動能力。當前我國體育的“幼小銜接”這個概念卻還僅僅停留在口號上,甚至有些幼兒園的老師并不知道幼兒體育還存在著“幼小銜接”這一環(huán)節(jié)。以至于幼兒體育成果未轉(zhuǎn)化至小學體育,甚至還阻礙了小學體育的實施。為切實解決以上問題,本研究首先從我國現(xiàn)階段健康促進的大環(huán)境、幼兒體育與幼小銜接所存在的問題,以及國外幼兒體育發(fā)達國家的幼小銜接措施等視角對國內(nèi)外幼兒體育的幼小銜接現(xiàn)狀進行綜述。隨后,從組織與管理、教師專業(yè)發(fā)展、課程與教學以及幼兒持續(xù)發(fā)展四個維度編制《幼兒體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(幼兒園教師卷)》、《幼兒體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(幼兒園家長卷)》和《幼兒體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(小學教師卷)》三份問卷并進行信效度檢驗,以幼兒園教師、幼兒園家長、小學體育教師為調(diào)查對象,發(fā)放與回收問卷,共收到有效問卷分別為98份、1229份、81份。最后,結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)并通過數(shù)理統(tǒng)計方法深入分析我國幼兒體育的幼小銜接現(xiàn)狀,得到以下結(jié)論:1.我國幼兒園教師、小學教師、幼兒園家長對幼兒體育的幼小銜接認知水平不高,幼兒園教師和幼兒園家長在組織與管理方面都一定程度地存在幼兒身體發(fā)展“拔苗助長”傾向。2.我國幼小體育教師的幼小體育銜接的專業(yè)性較低,幼兒園教師與小學教師之間缺少交流合作的平臺。3.我國幼兒體育課程與教學的開發(fā)應(yīng)注重幼兒基本動作技能學習及其發(fā)展規(guī)律,應(yīng)和小學體育之間成一體化,具備進階性。4.我國幼小體育銜接過程中的多元聯(lián)動體系構(gòu)建勢在必行。
【學位單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G613.7
【文章目錄】：
摘要
abstract
前言
    一、研究背景
    二、研究意義
第一部分 文獻綜述
    一、相關(guān)概念界定
        （一）幼兒體育
        （二）幼兒
        （三）幼小銜接
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）關(guān)于幼兒體育的幼小銜接中組織與管理的研究現(xiàn)狀
        （二）關(guān)于幼兒體育的幼小銜接中教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀
        （三）關(guān)于幼兒體育的幼小銜接中課程與教學的研究現(xiàn)狀
        （四）關(guān)于幼兒體育的幼小銜接中幼兒持續(xù)發(fā)展的研究現(xiàn)狀
        （五）小結(jié)
第二部分 實證研究
    一、研究目的
    二、研究對象與方法
        （一）研究對象
        （二）研究方法
    三、研究結(jié)果
        （一）對幼兒園體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理的結(jié)果
            1.幼兒園教師的基本情況
            2.體育的幼小銜接中幼兒園有關(guān)組織與管理的調(diào)查情況
            3.體育的幼小銜接中幼兒園有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查情況
            4.體育的幼小銜接中幼兒園有關(guān)課程與教學的調(diào)查情況
            5.體育的幼小銜接中幼兒園有關(guān)幼兒持續(xù)發(fā)展的調(diào)查情況
        （二）對小學體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理的結(jié)果
            1.體育幼小銜接的小學有關(guān)組織與管理的調(diào)查情況
            2.體育的幼小銜接中小學有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查情況
            3.體育的幼小銜接中小學有關(guān)課程與教學的調(diào)查情況
            4.體育的幼小銜接中小學有關(guān)幼兒持續(xù)發(fā)展的調(diào)查情況
        （三）對幼兒家長體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理的結(jié)果
            1.幼兒園家長的基本情況
            2.家長關(guān)于幼兒體育和幼小銜接的認知的調(diào)查情況
            3.體育的幼小銜接中家長有關(guān)教師專業(yè)性的調(diào)查情況
            4.體育的幼小銜接中家長有關(guān)課程與教學的調(diào)查情況
            5.體育的幼小銜接中家長有關(guān)幼兒持續(xù)發(fā)展的調(diào)查情況
    四、分析與討論
        （一）我國有必要深化各方對幼兒體育的幼小銜接的認知
            1.幼兒園教師、小學教師、幼兒園家長均存在對幼兒體育的幼小銜接的認知水平不高的問題
            2.幼兒園教師、幼兒園家長在幼兒體育的幼小銜接的組織與管理中存在“小學化”的傾向
        （二）我國幼兒體育的幼小銜接的教師專業(yè)發(fā)展需進一步加強
            1.教師有關(guān)幼兒體育的幼小銜接的專業(yè)性需要進一步提高
            2.幼兒園教師和小學教師之間缺少合作交流的平臺
        （三）我國幼兒體育的幼小銜接需加快配套課程與教學的開發(fā)
            1.幼兒體育課程與教學的開發(fā)應(yīng)和小學體育一體化,具備縱向的進階性
            2.課程與教學開發(fā)應(yīng)以基本動作技能學習及其發(fā)展規(guī)律為核心要素
        （四）我國幼兒體育的幼小銜接實施多元聯(lián)動勢在必行
    五、結(jié)論與建議
        （一）結(jié)論
        （二）建議
參考文獻
附件1：幼兒體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（幼兒園卷）
附件2：幼兒體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（小學卷）
附件3：幼兒體育幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（家長卷）
后記

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本文編號：2865445