【摘要】：學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅對(duì)幼兒未來(lái)學(xué)業(yè)水平具有強(qiáng)預(yù)測(cè)力,甚至決定幼兒一生的發(fā)展成就�，F(xiàn)實(shí)中,來(lái)自家庭教育系統(tǒng)、幼兒園教育系統(tǒng)、社會(huì)歷史文化系統(tǒng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展淺表化的價(jià)值追求、非適宜性的發(fā)展實(shí)踐、以及有準(zhǔn)備的發(fā)展環(huán)境的缺失,使幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展遇到系統(tǒng)性的阻礙與制約。在分析多系統(tǒng)制約因素的基礎(chǔ)上,建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)同向自洽、多系統(tǒng)間良性互動(dòng)的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)是亟待實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)訴求。
[Abstract]:Learning quality not only has strong predictive power to children's academic level in the future, but also determines the development achievement of children's life. In reality, it comes from the family education system, kindergarten education system, social history culture system, the superficial value pursuit of the development of children's learning quality, the unsuitable development practice, and the lack of a prepared development environment. So that the development of learning quality of children encountered systematic obstacles and constraints. On the basis of analyzing the restriction factors of multi-system, it is an urgent demand to construct an ecosystem of children's learning quality development which is codirectional and self-consistent within the system and good interaction among multi-systems.
【作者單位】： 合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：安徽省高校省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(SK2014A35) 教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目(13YJA880093)
【分類(lèi)號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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2 何Y釹，

本文編號(hào)：2178375