發(fā)布時間：2018-08-06 22:03

【摘要】：在自然情境中,采用事件取樣法,對30位優(yōu)秀教師觀察記錄了語言活動中900次積極有效師幼互動,然后采用逐步多元回歸分析法,建立起影響語言活動中積極有效師幼互動范型的變量模型,并在實踐中進行行動研究,進而構(gòu)建了語言活動中積極有效師幼互動的范型—預設與生成并存,師幼互動行為豐富的對話式互動。
[Abstract]:In natural situations, 30 excellent teachers were observed and recorded 900 positive and effective teacher-child interactions in language activities by event sampling, and then stepwise multiple regression analysis was used. This paper establishes a variable model that influences the positive and effective teacher-child interaction paradigm in language activities, and carries out an action study in practice, and then constructs the co-existence of presupposition and generation of positive and effective teacher-child interaction in language activities. Teacher-child interactive behavior rich dialogue-style interaction.
【作者單位】： 上海市教育科學研究院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“在積極有效的師幼互動中促進教師教育行為變化的研究”(課題批準號:DHA070150)成果之一
【分類號】：G612

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2169127